小學美術教學中學生創新思維的培養

摘 要：隨著新課改的實施，人們對于小學美術教學中學生創新思維的培養越來越重視。培養學生的創新思維能力是小學美術課程中發展學生核心素養的基本內容之一。在小學美術實際教學階段，針對小學生學習特點，對其學習能力進行培養具有重要意義，不僅能夠便于學生思維框架的不斷塑造，更能激發小學生的創作靈感，因此，這就需要教師結合趨勢特點，優化創新教學思維，應用與之協調的教學手段對小學生的創新能力進行鍛煉及提升，鼓勵學生創作出更多具有藝術美感的美術作品。

關鍵詞：小學美術教學;創新能力;培養策略

一、 引言

小學美術是學生想象聯想能力以及創新思維能力培養的關鍵，小學美術教學理念的革新，美術教師教學素養的提升、課堂教學水平的提高對學生身心全面發展有著深遠的意義和重要的影響。小學生處于認知能力快速發展的年齡段，教師應以小學生的心理特征和認知規律為基礎，創設和開發多元化的美術教學模式。本文從小學美術課堂教學現狀入手，以如何在小學美術教學中培養學生的創新思維為題，展開分析研究，具有一定的教學探究價值和意義。

二、 現階段小學美術教學中創新能力培養問題

（一） 教師缺少創新意識

在實際教學階段，教師只有能夠從思想上認定學生創新能力培養的重要性，才在教學工作中始終將這一理想貫穿其中，通過應用創新的教學模式對學生意識進行引導，從而進一步實現對學生創新能力的培養。從當前形勢來看，新課程改革在小學美術教學中的滲透能效明顯弱化，教師在開展教學工作時，由于創新意識較為匱乏，這就使得創新教學的積極性不斷弱化，長此以往，教師只負責教材知識的硬性傳遞，雖然能夠基本達到教學目標，但是學生創新能力的培養卻被長期忽視，因此，在教師創新思想滯后的過程中，以學生創新能力培養為主體的小學美術教學活動就難以開展。

（二） 小學美術教學內容中存在較多局限性

進一步提供小學美術教學效率，僅依靠教材是遠遠不夠的，這就需要針對學生個性化學習需求，對教學內容進行延伸及拓展，相對的小學生創新能力培養更應當以此為切入點，只有不斷豐富美術教學資源，促使學生形成對藝術美感的不同體會，學生在美術學習中才會受到啟發及引導，小學生思維才能呈現出拓展性趨勢。但是現階段小學生對美術知識的學習卻仍舊以課本為主體，那么他們的想象空間也就局限在這一狹小范疇中。從當前形勢來看，教師并不會積極主動地對教學內容進行延伸，在為學生提供作品創作素材時以課本為主，也會導致學生創新能力培養受到極大限制。

三、 小學美術教學中學生創新能力培養策略

（一） 依托導入環節，觸發學生的創新意識

導入之于課堂就好比開頭之于文章。如果文章開頭精彩，那么，讀者就會有一探究竟的強烈動機。同樣，如果課堂導入精彩，那么，學生就會有迫不及待學習的欲望。因此，教師總是想方設法設計精彩的導入環節，以便在導入環節能夠觸發學生強烈的學習動機。竊以為，教師不僅應該在導入環節觸發學生的學習動機，還應該在導入環節千方百計觸發學生潛在的創新意識。當學生潛在的創新意識被觸發之后，他們的創新能力就會得到潛移默化地培養。在教學江西美術出版社小學五年級美術下冊“風光無限”這一課的時候，筆者在圍繞本課教學目標的前提下，采用多種方式進行導入，如讓學生欣賞美輪美奐的山水范畫、觀賞風光旖旎的美景短片等。教師多元的課堂導入方式，不僅增加了學生對形象的感受能力與想象能力，還激發學生美術創作的興趣及創新的意識等。依托導入環節，學生的創新意識被有效地觸發，進而為在課堂教學中培養學生的創新能力做足準備。

（二） 不斷豐富教學內容

小學生作為美術學習中極其重要的參與者，應當具備發現美、體現美的美術素養，并在不斷探索中形成對自身能力的塑造，因此，小學生創新能力的培養至關重要。實際上每個小學生都具備不同的潛力，雖然學習能力普遍呈現差異，但是學生創新能力培養卻是教學中的重點及難點，這就需要教師充分了解學生個性化的美術學習需求，積極設置便于培養學生創新能力的課堂活動，為小學生創新意識的培養提供重要保障，這樣在小學生對美術作品進行創作時，就會融入自己的想法，而每個學生所呈現的作品就能夠充分表現其創新能力。

（三） 轉變教師心理角色及定位，構建多元化評價體系

教師是教學活動的主導者，教師不再是傳統意義中的教書匠，而是教學模式、教學理念的設計者、研究者和領導者，還應構建科學、合理的教學評價體系，對學生在美術創作中的表現進行及時、準確的教學信息反饋，在對學生全面理解的基礎上，多角度、多層次、多方位地評價學生的繪畫學習情況。在相關的教學評價標準制定的過程中應注意以下兩方面：其一，評價的主體性—教師是教學評價的主要對象，但學生也應積極參與評價，將切實的學習感受和體驗反饋給教師，以便教師創新思維模式，進一步探究、實踐和反思;其二，評價的多元化—美術課堂中，學生的創新思維能力培養對教師的職業素養和個人修養都提出了更高的要求和標準，教師在對學生的作品進行評價時，應注重學生的創作風格、繪畫特點、繪畫技巧、創作情感等諸多方面，鼓勵學生大膽想象、質疑創新，不斷突破自己、展示自我。

四、 結語

在新課程標準中，激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力都是不可或缺的，但是創新能力作為學生發展的原動力，應當在培養及提升的過程中，滿足學生的全面發展需求。在小學美術教學中，對學生藝術感知能力進行培養具有重要作用，這就需要教師應用創新型的教學思維及教學手段促使美術教學內容能夠不斷延伸，在豐富教學資源的基礎上，提高小學美術教學質量。

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作者簡介：

蔣凌維，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮中心校。