情感教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上的應(yīng)用

摘要：小學(xué)品德與社會(huì)課本身就是一門情感性非常強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，最為重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、健全學(xué)生的人格，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段正是學(xué)生生理和心理不斷發(fā)育和成熟的重要階段。所以，這一階段的品德與社會(huì)教育就更為關(guān)鍵。為了滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的綜合能力，教師就要注重情感教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上的應(yīng)用，從而滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的感知能力。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);小學(xué)品德與社會(huì);應(yīng)用

所謂的情感教學(xué)，是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。指的就是，教師要將情感與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生在掌握一定的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹立正確道的德觀念和人生態(tài)度。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上，情感教育是非常重要的情感教學(xué)是非常重要的手段。有效的情感教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)課程的興趣，還能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生感受到品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，情感教學(xué)與品德與社會(huì)的德育教育功能是相適應(yīng)的。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要重視情感教學(xué)與小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容的有效融合，從而提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于情感教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上的有效應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、 有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入作為課堂的開端，在吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要把握好課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。并且，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取趣味性的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效課堂的創(chuàng)建。

比如：四年級(jí)上冊《錢該怎樣花》的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了這樣兩段視頻，一是：小明纏著媽媽要買很貴的名牌鞋，但是，媽媽手里并沒有那么多錢。二是：小白選擇了性價(jià)比非常高的鞋子，和媽媽買完開開心心回家了。這是很多學(xué)生都非常熟悉的生活情景。緊接著，筆者提出了問題：這兩種行為，哪一種是正確的？有的學(xué)生就提到了小白的做法是正確的。這時(shí)，筆者就引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“錢該怎樣花？”而且，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都表現(xiàn)出了極大的興趣。可見，有效的導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生的思考和思維能力。

二、 結(jié)合實(shí)例，豐富情感

通俗點(diǎn)講，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠明白事理。所以，在品德與社會(huì)課堂中，實(shí)例的講解是非常重要的，教師要通過實(shí)例的分析，讓學(xué)生掌握和明確為人處世的道理。并且，教師要在實(shí)例的分析和總結(jié)中，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的魅力。

比如：在四年級(jí)下冊《通信連萬家》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生感受到科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，筆者為學(xué)生展示了爺爺奶奶小時(shí)候人們的通信方式，同時(shí)，要求學(xué)生與現(xiàn)在的通信方式進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生在對(duì)比的過程中，就能夠感受到現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。緊接著，筆者為學(xué)生描述了一個(gè)真實(shí)的故事：唐朝中期，安祿山在范陽起兵造反，唐玄宗在陜西臨潼，兩地相隔1500千米，唐玄宗在第六天才得到消息。學(xué)生在這樣的實(shí)例中，就能夠感受到時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了生活在現(xiàn)代是如此幸福的想法。可見，實(shí)例的運(yùn)用不僅能夠深化學(xué)生的認(rèn)知，還能夠豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合能力。

三、 創(chuàng)建情境，自主思考

小學(xué)生的年齡普遍偏小，很多學(xué)生辨別是非的能力都非常差，這時(shí)，要想增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，教師在日常教學(xué)的過程中，就要幫助學(xué)生確立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師要給予學(xué)生自主思考和探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠通過自身的觀察發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的道理。因此，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)化的情境中完成品德與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

比如：五年級(jí)上冊《社會(huì)呼喚誠信》的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，首先，筆者為學(xué)生展示了“經(jīng)洽會(huì)”的簽約場景，然后，筆者提出了問題：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，在社會(huì)生活中能夠起到怎樣的作用呢？學(xué)生在思考和溝通之后，就能夠得出結(jié)論：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。這是社會(huì)契約精神的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合能力的展示。可見，有效情境的創(chuàng)建，不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的探究能力和綜合素養(yǎng)。

總之，情感教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)例，豐富學(xué)生的情感。當(dāng)然，教師還要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的情境，給予學(xué)生自主思考和探究的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠在品德與社會(huì)課堂上樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張沛，四川省綿陽市，三臺(tái)縣西平鎮(zhèn)中心小學(xué)校。 張樂，貴州省六盤水市，貴州省六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。