淺析如何在小學語文閱讀教學中培養學生的語感

摘 要：閱讀教學的主要教學目的就是提高學生的閱讀能力，而語感的培養對于提高學生的閱讀能力具有非常重要的作用。但就目前的發展趨勢來看，我國的小學語文教師并沒有認識到培養學生語感的重要性，從而導致學生的閱讀能力逐漸降低，這就需要相關教育工作者采取合理的措施進行解決。本文主要對小學語文閱讀教學中語感培養進行了深度的研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語感;培養;措施

語感其實就是指人腦對語言、語感內涵及規律進行快速識別，直接理解及整體判斷的過程。在語文閱讀教學中培養學生的語感，其不僅可以提高學生的認知水平，而且還可以陶冶學生的情操，更可以在一定的程度上提高學生的閱讀能力。因此，小學作為學生發展的重要階段，更應該重視學生語感的培養，以便于更好地提高學生的學習能力。

一、 培養學生語感的重要性

（一） 提高學生的認知水平

在新課程理念的要求之下，我國的小學語文教學的核心任務就是培養學生具有較強的語文素養，陶冶學生的情操，提高學生的學習能力。據驗證，培養學生的語感，既可以提高學生的認知水平，還可以促進學生的全面發展。只有讓學生了解語言文字的內涵之后，學生才可以展開豐富的想象力，在閱讀課文時，學生可以通過自己的語感能力，來揣摩文章的內涵，以此來提高學生的認知水平。

（二） 陶冶學生的高尚情操，提高學生的精神水平

眾所周知，語感在培養學生的審美意識、陶冶學生的高尚情操方面具有非常重要的作用。所以，在進行語文閱讀教學的過程中，教師應該通過多種方式來培養學生的語感，這樣學生在閱讀的過程中，可以透過語言文字，來了解作者的生活背景，掌握作者的社會經歷，進而讓學生可以更加地了解文字帶來的內涵，體驗文章的真實情感，并與作者產生情感上的共鳴，以此來提高學生的精神水平，真正實現語文教學目的。

（三） 提高學生的交際能力

語言是人們日常交往的重要工具，培養學生的語感，能夠滿足學生的交際需求，從而在一定的程度上提高學生的交際能力。因此，在語文閱讀教學中培養學生的語感，有助于增強學生對語言文字的敏感度，尤其是在閱讀課文時，可以更加清楚地表達出作者的思想感情，從而在一定的程度上提升學生的交際能力。

二、 在小學語文閱讀教學中培養學生語感的有效措施

（一） 加強朗讀訓練，鍛煉學生的語感

朗讀是培養學生語感最重要的方式，所以，在小學語文閱讀教學中，教師一定要加強朗讀訓練，如：示范訓練、引領訓練，或者讓學生以小組為單位并分配角色進行朗讀，這樣既可以激發學生的朗讀興趣，突出學生的主體作用，還可以培養學生的語感，為提高學生閱讀能力奠定堅實的基礎。

（二） 創設感悟情境，培養學生的語感

經過相關教育工作者的不斷實踐與印證發現，如果教師只是采用語言文字及相應的工具書來講解課文，學生不能更好地理解其中內涵，也可能會降低學生的學習興趣。而如果在語文閱讀教學中創設出相應的教學情境，將枯燥無味的理論知識用一種更加生動形象的方式表現出來，不但可以引領學生入境，還可以培養學生的語感。

（三） 讀文品情，強化語感

要想更好地體味出語言的內涵，除了需要學生仔細揣摩文字，還需要學生將語句變成有感情的聲音。因此，在進行語文閱讀教學的過程中，教師應該多運用一些生動的形象的文字，把學生引領到作者所創設的課文情境中。譬如：《歌唱二小放牛郎》的過程中，教師應該把握總的情調，掌握好文中所描述的感情色彩，以真摯、激昂的情調，將學生帶入到課文情境中。

（四） 注重咬文嚼字，揣摩推敲、析中感悟

眾所周知，咬文嚼字、揣摩推敲是語感訓練中最重要的關鍵環節。在語文閱讀教學中，并不是讓學生明白字詞的意思，而是應該學生學會推敲、揣摩、細細品味，可以準確地了解一個詞在文章的意義。

（五） 培養良好的閱讀習慣是提高學生語感能力的基礎

在傳統教學中，教師過于注重學生學習成績的提高，只是把學生的學習成績作為判斷學生好壞的唯一標準，從而導致學生都是在教師有計劃、有目的背景下進行學習的，使學生沒有良好的閱讀習慣，更別說提高學生的語感能力。因此，要想更好地提高學生的語感能力，教師一定要摒棄傳統的教學觀念，不只是注重學生學習成績的提高，而是應該給學生一個自由發揮的空間，讓學生處于一個輕松愉快的環境進行學習。

（六） 提供交流機會、培養學生的語感

在傳統語文閱讀教學的過程中，教師往往把文章的字、詞拆分進行講解，從而導致文章失去了整體性，這樣不僅不利于學生對文章的整體把握、也不利于學生語感能力的培養。為了更好地培養學生的語感，教師應該知道語文教學的目的不是單單讓學生認識字詞，而是讓學生了解個別字詞在文章的意義，同時還應該注重文章的整體性，讓學生多思考、多分析、都討論，并鼓勵學生大膽質疑，并要求學生當遇到學習問題時，可以跟同桌進行交流，只有思想與思想的交流，才可以加深學生對語文知識的認知程度，激發學生學習的積極性，進而在一定的程度上培養學生的語感。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中培養學生的語感，既是新課程理念的要求，也是學生發展的需要，更是提升學生閱讀能力最有效的途徑。所以，在進行語文閱讀教學的過程中，教師一定要善于運用生動形象的文字，以及根據學生的實際發展情況合理的應用多媒體技術，強化朗讀訓練，只有這樣才可以培養學生的語感，提升學生的閱讀能力，從而提升我國小學語文閱讀教學效率，推動教育事業的快速發展。

參考文獻：

[1]樂小美.21世紀迄今語感及語感教學研究述評[D].福建師范大學，2012.

[2]張蕾.小學高年級閱讀教學中語感培養問題的研究[D].蘇州大學，2010.

作者簡介：

趙永林，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣劉集鄉高李小學。