高中地理教學資源的開發與利用探討

摘 要：充足的、合適的地理教學資源對于提升學生的學習效果、幫助學生解決學習中的困難具有非常重要的意義。根據高中地理教學可利用的教學資源的位置分布，可以分為校內教學資源、校外教學資源和網絡教學資源三種。

關鍵詞：高中地理;教學資源;開發利用

積極地開發利用可用的教學資源為學生服務，是身為一名高中地理教師應盡的義務。然而，在實際的教學過程中，我們可以看到，很多教師仍然保留著傳統的教學方式，并且將教材、黑板和地圖、粉筆等作為最重要的教學工具和資源，課堂內容和氛圍十分地枯燥乏味，使得學生的地理學習興趣逐漸喪失，對知識的理解、消化吸收也很難到位。因此，我們必須要進行思想上的轉變，積極為學生進行地理教學資源的開發利用，滿足學生學習上的需求，提升地理教學的綜合質量。

一、 對地理校內資源的開發與利用

高中地理教師在進行教學資源的開發與利用時，應當優先開發校內的資源，以校內資源為主，校外資源和網絡資源作為輔助，綜合利用起來，提升教學質量。通過觀察和了解，我們可以發現校內有著很豐富的地理教學資源，如一些植物、校內圖書館、課件、掛圖、模型等，另外，還有一些具備地理知識的人士，如其他教師、校園環境管理者等，都可以成為我們課堂上重要的教學資源。

比如，在學習“地球的運動”這一節內容時，為了豐富學生的視野，讓學生了解更多的宇宙空間知識，在講解了教材中基本的內容之后，我帶領學生進入了圖書館，陪著學生一起查閱了相關的資料。這樣，不僅加深了學生對教學內容的理解，還能有效地鍛煉學生搜集信息的能力，擴大了學生的知識層面，一舉多得;在學習“中國的可持續發展實踐”這一節內容時，我邀請了政治教師來“客串”，讓學生對“可持續發展”的概念有更深入的了解，提升學生對知識的綜合運用和理解能力，同時還能擴大地理課堂的層面，豐富地理知識的內涵，提升學生對地理知識的興趣，形成良性循環。

二、 對地理校外資源的開發與利用

地理是一種生活化的課程，并且涉及的知識面非常的廣，因此，在實際的教學過程中，教師也不應將教學限制在課堂和學校內，應當根據教學內容和教學實際情況，帶領學生走出校門，了解更豐富的地理文化知識。地理知識在校外隨處可見，交通情況、植物生長狀況、水資源、本地圖書館，或者是了解地理知識的人士，甚至包括家長，都可以成為我們教學寶貴的校外資源。

比如，在學習“人口的數量變化”時，我帶領學生進入了本地的圖書館，讓學生查閱本地人口的資料，從而“見微知著”，對教學中的知識也有了更深刻的了解，并增加了對地理知識的興趣;在學習“水資源的合理運用”這一節內容時，我帶領學生進入了當地的污水處理廠，讓學生了解當地水資源的實際狀況，并且還和學生一起在學校周邊的小區進行采訪，探訪居民對水資源的看法，如此，不僅能擴大學生的知識層面，鍛煉學生信息搜集的能力，還能提升學生的環保意識，很多學生都針對污水處理提出了自己的看法。這樣，通過對各種校外資源的有效利用，能夠幫助學生形成良好的地理學習和探究興趣，學會用地理學的知識看待周邊的事物和發生的問題，培養學生良好的探索精神和地理核心素養。

三、 對地理網絡資源的開發與利用

隨著現代科學技術的高速發展，高中學生已經能夠自主地從網絡上獲得很多傳統途徑無法獲取的知識，對地理學的知識也有了自己獨特的了解，然而，我們也可以看到，高中生在網絡上也同樣在獲取著很多不好的信息，嚴重影響了學生身心健康的發展。因此，身為教師，我們要對學生做正確的引導，在滿足學生心理需求的同時，讓學生利用網絡獲取更多、更新、更有效的地理知識，提升教學效果，幫助學生樹立起正確使用網絡的意識。

比如，在學習“全球氣候變化”這一節內容時，由于學生的經歷尚淺，對于氣候變化的感悟不深，于是，我讓學生按照小組的方式從網絡上調查全球各地氣候變化的趨勢，將手機到的文字和圖像進行加工處理，制作一份PPT，然后在班上進行展示交流;在學習“河流地貌的發育”這一節內容時，為了吸引學生的學習興趣，提升地理知識的魅力，我事前在網絡上搜索了一些與地勢變化有關的影像資料，通過直觀的信息展示激發學生探究的興趣，從而提升本節課的教學效果。如此，通過網絡資源的多方面利用，不僅能擴大學生的知識層面，更重要的是通過這種途徑讓學生學習網絡的積極面，同時還能幫助學生樹立地理知識與現實生活統一的科學思想，鍛煉學生通過合理的途徑調查資料的能力，一舉多得。

綜上所述，可以看出開發和利用多種途徑的教學資源對于提升高中地理教學效果、培養學生良好的地理核心素養具有重要的幫助。高中地理是一門十分豐富的課程，內容包羅萬象，教師在教學時也應該將目光放的長遠些，以教材為出發點，從這個出發前開始進行知識的擴展和多方面的資源的利用，從而有效地改善高中地理教學質量。

參考文獻：

[1]劉彬.高中地理教學中鄉土地理教學資源的開發利用[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]姜喬.高中地理實驗教學資源開發與利用的實驗研究[D].東北師范大學，2009.

作者簡介：

楊榜，貴州省安順市，貴州省安順市第三高級中學。