新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探究

摘要：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，古詩(shī)詞教學(xué)有著重要的意義，其是幫助學(xué)生進(jìn)行思想和語(yǔ)文能力全面提高的重要組成部分之一，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的幫助，但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于教師對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生無(wú)法得到全面的提高和幫助，從而影響了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的效率，因此隨著新課改的全面實(shí)施，為提高小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新古詩(shī)詞的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生進(jìn)行全面的提高，以達(dá)到對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);研究

一、 引言

對(duì)于詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在，因此對(duì)于其的教學(xué)需要進(jìn)行全面的提高，但是在目前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生年齡小的因素，所以導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)于古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要全面提高對(duì)于小學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)方式，并且隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)工作，既要求具有高效性、有用性，同時(shí)也要求從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。從而保證學(xué)生可以全面的掌握古詩(shī)詞的內(nèi)涵，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、 新課改的定義

新課改明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)150首左右的古詩(shī)詞，所以小學(xué)古詩(shī)詞還是在教育中占主導(dǎo)地位。小學(xué)生的思維發(fā)展是比較抽象的，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的語(yǔ)言也是抽象的，直觀的。我國(guó)的古詩(shī)詞是博大精深的，許多古詩(shī)詞比較簡(jiǎn)短，有韻味，很適合朗誦，在學(xué)習(xí)角度上也是比較符合學(xué)生的理解觀念、詩(shī)詞發(fā)音也是比較符合學(xué)生的發(fā)音規(guī)律。小孩子天性活潑，而小學(xué)語(yǔ)文中所選的古詩(shī)詞具有趣味性、哲理性，古詩(shī)詞的教育也符合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，更可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在小學(xué)階段，學(xué)校注重學(xué)生的基本道德教育，對(duì)古詩(shī)詞入選也有了一定的要求，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征、語(yǔ)言理解能力來(lái)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行篩選，其中重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和基本價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化來(lái)陶冶文化素養(yǎng)，也培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)品質(zhì)，也讓學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。

三、 目前古詩(shī)詞教學(xué)效果不佳的原因

我國(guó)目前古詩(shī)詞教學(xué)效果不佳，其中很重要的原因是因?yàn)槔蠋熢谑谡n中強(qiáng)制要求學(xué)生死記硬背，上課時(shí)只是把古詩(shī)詞的段落大意直接翻譯給學(xué)生，老師在教育中也認(rèn)為學(xué)生年齡較小，領(lǐng)悟能力差，也沒(méi)有給學(xué)生自己翻譯理解的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生也逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

四、 新課改下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)生學(xué)習(xí)方法

新課改下，主要加強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)力度。古詩(shī)詞是我國(guó)幾千年流傳下來(lái)的瑰寶，是我國(guó)不可動(dòng)搖的財(cái)產(chǎn)，而這筆瑰寶集中了我國(guó)文化的所有精華，也體現(xiàn)了我國(guó)的民風(fēng)和文化素養(yǎng)。在詩(shī)詞中鑒賞，更能體現(xiàn)人文精神。

（一） 了解古詩(shī)詞的背景故事

古詩(shī)詞中的作者、年代、寫(xiě)作背景都是有歷史依據(jù)的，背景資料讓學(xué)生更加了解歷史，想象寫(xiě)作情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。由于古詩(shī)詞都是作者對(duì)人、事的感受和看法，所以學(xué)生在寫(xiě)作背景中體會(huì)詩(shī)人帶給我們的情感和人生觀。

（二） 了解古詩(shī)詞的思想感情

古詩(shī)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要渠道，不僅可以感受我國(guó)文字的博大精深，還可以豐富學(xué)生的想象力。只有掌握了語(yǔ)言文字，才能順利閱讀古詩(shī)詞文化，并對(duì)其進(jìn)行鑒賞，順帶感受古文字的美妙之處，這也會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞。

（三） 鑒賞古詩(shī)詞

古詩(shī)詞的等級(jí)在不斷提高，語(yǔ)句也有了波動(dòng)幅度，使得詩(shī)詞的難度增加。我國(guó)字典中有一個(gè)詞叫：意境。像詩(shī)詞中的作者，在寫(xiě)作能力達(dá)到高水平程度時(shí)，在他的眼里，詩(shī)詞就會(huì)有不同的色彩。詩(shī)人會(huì)把自己所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，和山水大自然相結(jié)合，情與景相交融，這就是一種高境界的追求。

五、 新課改下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在教育時(shí)。老師要牢牢抓緊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采取自由提問(wèn)法和實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。自由提問(wèn)法是老師在講課時(shí)，隨機(jī)對(duì)每一位同學(xué)提問(wèn)，這樣就不會(huì)存在老師偏袒學(xué)生的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生也不會(huì)有被老師忽略的感覺(jué)，可以更高的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極地學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)使學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)。實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)法是老師在授課過(guò)程中可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而促使沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容

老師在教學(xué)中不能一直用傳統(tǒng)的教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，隨著新課改的到來(lái)，老師在授課過(guò)程中就要有創(chuàng)新的教學(xué)方式。

1. 使用多媒體

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也發(fā)展迅速。現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體也在教學(xué)比例中占優(yōu)先位置。老師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體中的圖片、視頻和音樂(lè)，還原歷史內(nèi)容，營(yíng)造出詩(shī)人寫(xiě)作時(shí)的情景，使學(xué)生像看電影一般，把詩(shī)人所描繪的內(nèi)容映入心中，也讓學(xué)生利用這種方式來(lái)記住、理解古詩(shī)詞，感受詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心態(tài)和品悟詩(shī)詞中所隱藏的道理。

2. 開(kāi)展興趣班

學(xué)校可以開(kāi)展古詩(shī)詞的興趣班，著重培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞興趣濃厚的學(xué)生。學(xué)生之間的交流，也可以帶動(dòng)對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)。在興趣班中，老師可以在學(xué)生初步理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，拓展對(duì)詩(shī)詞更深一步的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞的韻味和哲理。

六、 總結(jié)

在新課改的背景下，小學(xué)生不僅要掌握古詩(shī)詞，更要提升語(yǔ)言表達(dá)能力，現(xiàn)在語(yǔ)文課本中古詩(shī)詞都會(huì)配插圖，也更加直觀的表達(dá)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，所以也要讓學(xué)生更加的喜愛(ài)古詩(shī)詞，從而提高自我修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]茍欣.一樣的古詩(shī)詞不一樣的“情”——小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式的優(yōu)化[J].四川教育，2018（Z2）.

作者簡(jiǎn)介：

韋鳳美，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣貢川鄉(xiāng)中心小學(xué)。