小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

摘 要：對于課堂氣氛而言，其實開展課堂教學的過程中，教師與學生之間表現出的互動狀態不僅影響著教學質量，同時對學生的學習效率也具有一定影響。在小學語文課堂教學中，良好的課堂教學氣氛能夠帶動小學生的學習熱情，使其能夠積極探索知識，從而達到理想的學習狀態;相反的，消極的課堂教學氣氛，不單單壓制的學生的學習興趣，同時更會使學生智力的發展受到極大的質疑。由此可見，在開展小學語文課堂教學的過程中，構建良好的師生互動教學氣氛，無論對教師的“教”還是學生的“學”都具有十分積極的作用。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學氣氛;策略

一、 前言

隨著新課程改革的不斷推進，如何實現有效性教學已經成為教師所追求的重要教學目標。在小學語文課堂教學中，為了營造良好的課堂教學氣氛，提升課堂教學效率，教師就應該充分研究適合小學生發展的教學方法。只有在輕松、愉悅的學習氛圍下，學生才能夠真正融入到課堂學習中，從而積極思考、深入研究。良好的課堂教學氣氛能夠帶動學生的情感，發散學生的思維，從而有效提升課堂教學效率。但如何在小學語文課堂教學中營造良好的教學氣氛呢？以下，筆者將從如下幾方面展開詳細的分析與探討。

二、 充分突顯學生的主體性，構建良好的課堂教學氣氛

在小學語文課堂教學中，教師是教學的引導者，而學生作為教學的對象，應該是教學的主體。教師是否能夠有效帶動學生的學習積極性，重點在于其是否能夠充分發揮學生的主體性，而想要做到這一點，就需要教師以學生的發展作為導向開展課堂教學活動。具體來說，教師不僅要培養學生掌握語文知識和技能，更要提升學生的自主學習能力。一方面，教師應該創建良好的探究情境，從而引導學生自主思考、主動表達。在此過程中，學生就會保持一定的創造性狀態，進而主動探索知識。另一方面，教師應該積極的調整學生的學習心態。在不同狀態下，學生所表現出來的思考能力和創造能力截然不同。所以，對于處在不同層次上的學生而言，教師既要對其提出共同要求，也要適當提出針對性的要求。此外，教師還應該因材施教，并對學生開展積極的鼓勵。針對學習能力不同的學生設置難度不同的學習任務，實現對所有學生的關注。在開展教學評價的過程中，應該以鼓勵學生為主，使所有學生都能夠體會到成功的愉悅，從而更加積極的參與到課堂學習中。當學生的學習狀態好了，課堂教學氣氛也就自然而言的變得活躍起來。

三、 積極開展課堂實踐操作，帶動課堂教學氣氛

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經提到過：“兒童的思想和智慧都匯集在其指尖上”。由此可見，在課堂教學中，經常開展實踐活動會帶動學生智力的發展，通過動手實際能夠使學生的大腦和雙手實現相互配合。眾所周知，小學生的思想單純，基本心里想什么就會做出什么樣的舉動，而動手操作則能夠促進學生智力和思維的發展，使課堂教學更加快樂化、簡單化，教學內容也變的更為直觀化、活潑化。

例如，當課堂教學進行到小學語文S版教材中關于《烏鴉喝水》一課相關教學內容的時候，學生們知道小烏鴉將小石子一個個的仍在瓶子中，水逐漸升高，最終喝到了瓶子中的水。對此，教師可以和學生一起在課堂上完成這個實驗的演示。當將課前準備好的瓶子、石子和水展現在學生眼前的時候，學生的注意力就會吸引過來，然后選擇幾名學生到講臺上協助教師一同完成實驗過程，這更能夠帶動學生的學習積極性。隨著小石子被逐漸放入瓶子中，瓶子里的水也漸漸的升高了。教師隨之提出問題：“漸漸可以換成哪個其他詞語？”學生眼看著實驗操作的過程，就認識到可以將“漸漸”換成“逐漸”或者“慢慢”，從而懂得了這個詞的用法。通過積極開展實踐操作，不僅能夠使學生進一步理解所學的知識，更能夠有效激發學生的學習興趣，使其積極參與到課堂學習中，進而帶動課堂教學氣氛。

四、 充分借助多媒體技術，活躍課堂教學氣氛

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已經成為課堂教學中一種必不可少的工具。將多媒體技術與小學語文課堂教學相結合，能夠使教學內容與教學形式變的更加多樣性。徹底改善了傳統理念下單一死板的教學模式，使課堂教學更加直觀、生動，進而帶動學生的學習興趣。

例如，當課堂教學進行到小學語文S版教材中關于《觀潮》一課相關教學內容的時候，為了能夠使學生真正感受到錢塘江大潮那雷霆萬鈞、洶涌澎湃的氣勢，且理解為什么將錢塘江大潮列為天下奇觀，教師就可以借助多媒體技術，在大屏幕上為學生播放錢塘江大潮的視頻，為學生營造良好的學習情境，使學生猶如身臨其境一般的感受大潮來臨前、來臨時以及大潮過后那壯觀的景象，從而激發學生的學習興趣。通過多媒體技術的有效應用，徹底改善了傳統理念下單一死板的教學模式，使課堂教學更加直觀、生動，進而帶動學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，提升教學效率。

五、 結論

綜上所述，在小學語文課堂教學中，營造良好的課堂教學氣氛是構建融洽師生關系的必要前提。良好的課堂教學氣氛不單單能夠突破傳統沉悶的教學氣氛，帶動學生的學習熱情，同時也能夠有效激發學生的學習熱情。作為一個名小學語文教師，應該積極響應新課改的號召，充分突顯學生的主體性，積極開展課堂實踐操作，充分借助多媒體技術，以此構建良好的課堂教學氣氛，提升課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

鄧鳳瓊，四川省自貢市，四川省自貢市榮縣望佳鎮學校。