淺議自主探究學習模式在物理課堂的滲透

摘要：新一輪課程改革不僅強調(diào)“教學”行為的轉(zhuǎn)變，更關(guān)注“學習”方法的創(chuàng)新。因此基于初中物理教學的主要內(nèi)容，在課堂教學中滲透自主探究學習模式，對提升學習效率、培養(yǎng)學生綜合發(fā)展能力大有益處。具體的課堂教學形式與滲透方法，本文將做詳細闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主探究;課堂教學;學習模式

基于最新的《物理課程標準》，筆者結(jié)合初中物理教學的主要內(nèi)容以及中學生的身心發(fā)展規(guī)律，探尋真正滿足學習需求與發(fā)展需求的“自主探究”教學模式，通過轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新方法等多重策略，既關(guān)注知識、也關(guān)注能力，既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動手、創(chuàng)新思考的良好習慣，在顯著提高物理成績的同時，形成良好的創(chuàng)新意識與發(fā)展能力，樹立科學態(tài)度與合作精神。有關(guān)自主探究學習模式在物理課堂的滲透策略，現(xiàn)從以下幾方面詳細介紹：

一、 自主預習，提高效率

預習是有效學習的前提，當學生在預習過程中遇到不懂的問題，就能帶著疑問聽講，這樣有利于課堂集中注意力聽講，提高學習效率。為了達到理想的學習效果，我們要加強對學生的預習指導，根據(jù)學生的實際情況制定預習目標，確保有的放矢地開展自主探究學習活動。以《物質(zhì)的三態(tài)以及溫度的測量》教學設(shè)計為例，筆者遵照分層學習原則，一方面要求學習基礎(chǔ)相對較差的學生，簡單地了解酒精燈和溫度計，初步掌握固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)三種不同物態(tài)形式;另一方面要求學習能力相對較強的學生能準確地區(qū)分三種物態(tài)形式，并且會使用酒精燈、能清晰闡述溫度計的作用原理。當學生有了明確的學習目標，也就把握自主探究的方向，為有效的課前預習做好充分準備。

二、 培養(yǎng)興趣，激活欲望

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣也是激活自主探究學習模式的基礎(chǔ)保障。因此初中物理教學活動要圍繞“興趣”二字多做文章，只有學生對物理知識產(chǎn)生了強烈的探究興趣，才能主動參與探究過程，在強烈的求知欲望驅(qū)使下，提高學習效率。那么如何培養(yǎng)探究興趣？筆者認為主要從三方面著手：第一，善于應用多媒體課件。以《浮力的應用》教學設(shè)計為例，筆者在教學中沒有急于切入理論知識，而是先用多媒體課件給大家展示航空母艦、潛水艇、熱氣球等圖像資料，由此導入“浮力”的概念。第二，善于創(chuàng)設(shè)問題情境。以《變阻器》教學設(shè)計為例，讓學生從觀察身邊物體中的“旋鈕”為切入點，在初步了解“變阻器”的基礎(chǔ)上深入探究，加強認識。第三，善于組織合作學習。以《電流和電路》教學設(shè)計為例，采取小組實驗的方式滲透電路知識，要求各小組獨立完成制作門鈴。在合作學習過程中，大家各司其職，完成各自的探究學習任務(wù)，總結(jié)電路中產(chǎn)生持續(xù)電流的條件，在此基礎(chǔ)上利用身邊的材料制作門鈴。通過合作學習，既能增強學生的自主學習能力，也能增強團隊合作意識。只有學生主動參與物理學習過程，全面把握物理現(xiàn)象，就能無形中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高探究學習有效性。

三、 創(chuàng)新技術(shù)，增添趣味

信息技術(shù)走進學科教育，這是新時期我國教育改革的一大亮點。同樣，想要落實自主探究學習方案，需要初中物理教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，積極應用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造全新的趣味性、高效化物理課堂，讓學生切身體驗科學技術(shù)帶給物理課程的新鮮感。通過設(shè)計多媒體教學課件，將原本抽象的物理概念、公式、原理等內(nèi)容以直觀的、動態(tài)的、靈活的圖片或視頻等形式展現(xiàn)出來，加強學生的直觀學習感受，這對激活學生自主探究熱情、提高學習效率非常有利。以《分子熱運動》教學設(shè)計為例，為了讓學生能感受“分子做無規(guī)則運動”，加深對相關(guān)知識的理解，我提前準備了一段視頻資料，以動靜結(jié)合、圖文并茂的形式讓學生觀察分子運動的過程。奇妙的物理世界讓學生產(chǎn)生了強烈的探究欲望，以視頻為載體，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活體驗，最后總結(jié)“物體溫度越高，分子熱運動越劇烈”的物理性質(zhì)。

四、 聯(lián)系生活，實際應用

縱觀當前初中物理教材內(nèi)容，為了體現(xiàn)新形勢下理論與實踐相結(jié)合的教育理念，加入越來越多的生活化內(nèi)容，拉近物理教學與現(xiàn)實生活的距離，培養(yǎng)學生學以致用能力。那么在設(shè)計教學方案時，要注意將教學視角從課堂內(nèi)延展到課堂外，讓學生真正成為學習的主人，積極主動地參與社會實踐活動，運用所學的物理知識以及物理思維解決現(xiàn)實生活中的問題。作為教師，我們要有一雙善于觀察的眼睛，廣泛地汲取生活化的物理教育素材，讓學生在自主探究學習中開闊視野，提高認知。例如冰箱的制冷原理、管樂器的演奏原理、蔬菜水果的保鮮小竅門等等，這些都與中學生的日常生活密切相關(guān)，自然也是探究學習的最好課題。另外，結(jié)合新課標的改革要求，物理教學過程還要圍繞中學生的生活經(jīng)驗為切入點，引導他們自主探究新知識，加深理解與認識。例如學習“全球變暖”時，調(diào)查本地“熱島效應”情況并撰寫研究報告，學生通過實踐、思考、探究與交流，形成自己的獨特觀點，自由地發(fā)表意見與建議，為改善生活環(huán)境獻計獻策，這才是學習物理的根本目的。

總之，在初中物理課堂滲透自主探究學習模式符合新課標改革的發(fā)展需求，它代表著教學觀念、學習態(tài)度、學習方法的多重轉(zhuǎn)變。筆者經(jīng)過一段時間的研究與實踐，獲得一套切實有效的自主探究教學方案，立足學生發(fā)展實情，從激活物理探究興趣和求知欲望為切入點，讓學生真正成為學習的主人，參與和體驗學習的過程，找到適合自己的高效方法，通過自主探究學習掌握知識、提升技能，獲得全面發(fā)展。

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作者簡介：

何永平，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省莊浪縣臥龍中學。