生活化教學促進小學語文高效

摘要：生活化的語文教學模式是將生活中內容與語文教學有效的結合起來，通過生活的角度去思考和學習語文書本中的知識，同時，學生能夠通過語文知識來了解生活，兩者之間的結合，不僅能夠豐富學生的語文學習視野，更能夠讓學生的語文學習生活多姿多彩。然而，目前語文教學中存在著很多問題影響著學生的學習，為了提高語文教學的效率，必須要及時解決這些問題，營造一個良好的小學語文學習環境。

關鍵詞：小學語文;生活化;效率;教學探討

一、 前言

語文知識的學習是為了豐富學生的頭腦，讓學生擁有良好的語文知識和語文素養。在語文學習的過程中，通過生活化的語文教學，能夠將學生不易理解的知識變得更容易被學生所接受，而且生活化的語文教學能夠讓語文課堂變得更加的生動、富有趣味。隨著素質教育推廣，教學不僅為了考試中的卷面成績，更是為了能夠提升學生的學習素養，讓語文知識真正的融入到學生的思想當中。為了促進學生語文知識的學習，教師應該不斷地豐富語文課堂模式，解決當前小學語文與生活脫軌的問題，促進學生語文能力的提高。

二、 小學語文教學中存在的主要問題

（一） 語文教學過于依賴課本，缺乏與生活的聯系

學生的學習是為了能夠更加輕松解決生活中的問題，并且對學習和生活產生自己的思想和認識，學習是孩子成長的過程，書本只是輔助學生學習的一個工具。在當前的小學語文教學過程中，教師過于依賴語文課本，單一的進行書面知識的教學，學生不能對所學知識進行充分的消化和理解，同時，在語文教學的過程中，教師忽略了語文教學與生活之間的聯系，教學與生活的脫軌讓孩子不能真正意識到語文學習的意義，導致在思想上產生錯誤的學習觀念，這樣的教學方法和理念，讓小學語文課堂變得機械，缺少應有的活力，不利于孩子的語文成績的提高，更加不利于孩子身心的成長。

（二） 語文教學模式單一，學生缺乏學習興趣

在小學語文教學中，想要提高孩子的學習效率，就必須要從孩子的角度去思考教學的方式和方法。在傳統的小學語文教學中，教師沒有充分考慮學生們的感受，單一的按照自己的教學大綱和教學安排有序的進行，沒有以學生為主體的語文教學，使孩子在課堂上不能集中注意力在語文學習中，讓語文學習變得單一而且缺乏活力。

三、 構建良好的語文生活化教學課堂建議

（一） 充分考慮學生的意見，解放孩子的天性

在小學語文教學過程中，為創設相應的教學情境，培養孩子的創造力和想象力，教師應該不斷挖掘學生的學習潛能，讓學生在游戲中學習知識，在生活化的情境中學習知識。比如寫作教學，描寫秋天的作文，教師可以讓孩子在生活中尋找能代表秋天的事物，并加以簡單的描述，這會讓孩子在不知不覺中養成善于觀察的好習慣，同時也會不提高孩子的寫作能力，讓孩子懂得用細節闡述自己要表達的事物，情感和觀點，從這個意義上說，教師要讓學生學會觀察生活，從生活中感受語文知識的無限魅力。

（二） 語文教學聯系生活，讓學生感受語文的魅力

小學語文教學是為了讓學生打下良好的語文基礎，語文能力的培養可以有效的激發學生的語文學習積極性，感受語文字詞中表達的情感。為了激發學生的語文學習積極性，提高學生語文學習效率，教師應該有效的將語文知識的學習聯系生活實際，從而激發學生的學習熱情，在語文書本中，有很多關于生活的文章，比如季節和動物的文章。教師可以有效的利用多媒體或者帶領學生走入生活中，去真實的感受書本中的描寫。語文學習主要是鍛煉學生的運用，為了調動學生的學習積極性，教師應該引導學生利用所掌握的詞匯對生活中的事物進行描寫，這樣才能更好的提高學生的綜合素養。

（三） 引導學生養成良好的語文學習習慣

為了提高小學語文學生的學習成績，教師應該引導學生在學習中養成良好的學習習慣。閱讀是語文學習中的重要內容，而生活是閱讀學習的源泉，只有讓學生將生活融入閱讀教學，才能提升學生的能力。總之習慣的養成對于學生的成長是非常重要的，需要教師在日常的生活中積極的引導。

四、 結束語

小學階段的語文教學對于學生的成長是至關重要的，語文是學生綜合能力培養的關鍵學科，對于小學階段的學生來說，語文教學能夠很好的提高學生的言語表達及學習能力。在小學語文教學中，生活化的教學模式更能夠滿足小學生的學習需求，從而多方面的提高學生的語文學習能力，激發學生的語文學習積極性。通過生活化的教學模式，能夠以更加清晰的方式讓學生進行語文知識的學習。作為一名小學語文教師，應該從多個方面入手，將課堂變得更加生動，充滿趣味性，這樣學生才能在語文課堂上更加的積極主動，將語文知識的學習當成是一件快樂的事情，學生良好學習心態的養成對于學生的學習有著至關重要的作用。

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作者簡介：

何世蘭，四川省萬源市，萬源市舊院鎮中心小學校。