大班戲劇活動《聰明的小螞蟻》

陳燕蘭

（泉州市豐澤幼兒園，福建 泉州362000）

背景：在十月份（場地：種植園）和十一月份（場地：前操場及小山坡）的戶外自主游戲中，幼兒均發現了很多的小螞蟻，因為隨處可見，于是幼兒跟小螞蟻有了很多的互動。在自主游戲的過程中，出現了多個與小螞蟻有關的主題，如：小螞蟻最喜歡吃什么；尋找螞蟻的家；帶著螞蟻去旅行等等。在帶著螞蟻去旅行的游戲主題中，幼兒與粉筆畫主題的幼兒合作，用粉筆在場地上畫出各種旅行路線，為了讓小螞蟻按照既定的路線前行，幼兒在路線上投放了很多螞蟻愛吃的食物，讓小螞蟻跟著食物不斷前行，以此完成旅行。幼兒觀察到，當小螞蟻還沒有發現食物的時候，走得慢悠悠的；發現食物的時候會走得很快，還會一直轉圈圈；它們能搬得動小的食物，大的它們是搬不動的，有的搬起來之后還摔倒了；小螞蟻會請很多的好朋友一起來搬大大的食物，然后把它抬回家。

一、發現了什么？

幼兒扮饑餓的小螞蟻，到處找吃的，小螞蟻太餓了，連走路都走不穩了，小螞蟻邊走邊倒。有的小螞蟻用手捂住肚子，眼睛到處看；有的小螞蟻直接趴在地上慢慢爬；有的小螞蟻走得很慢，一顛一顛的……

小螞蟻發現了一塊好吃的大餅，它笑著沖了過去想要搬，可是怎么也搬不動，臉上出現了著急的表情，小螞蟻圍著食物打轉，突然，小螞蟻不停的抖動著自己的小觸角，去尋找它的同伴，當路上遇到同伴的時候，它們相互碰了碰觸角，把發現食物的好消息告訴對方，他們的觸角各不相同，有的是以握拳的方式呈現，或高高舉起，或放在耳邊，或置于頭頂；有的以雙手各伸出一根手指的方式表現觸角，或前伸，或彎曲等。觸碰觸角后，好消息一傳十、十傳百……

好多的螞蟻朋友們都來了，發現食物的那只小螞蟻帶著一群排著整齊的隊伍的螞蟻往發現食物的地方走去。

螞蟻們來到了大餅前，一個個都去搬大餅，它們齜牙列齒的搬著，臉上的表情各不相同，動作也各不相同。有的彎著腰駝著背、有的腿都彎得很低、有的都快趴到地上了……最后，螞蟻們一起把大餅搬了起來，抬回家，動作很慢很慢。大餅抬回家了，螞蟻們去洗手一起享用大餅。

二、學習了什么？

《指南》中語言領域傾聽與表達目標一中提到：能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。在活動中，我看到幼兒能在小螞蟻的情境中進行游戲，這一點從幼兒在游戲中的表現就可以看出。幼兒還能根據教師的語言指令做出反應和動作，如：“有的小螞蟻用手捂住肚子，眼睛到處看；有的小螞蟻直接趴在地上慢慢爬；有的小螞蟻走得很慢，一顛一顛的……”用自己的肢體語言來表達螞蟻饑餓的狀態。

健康領域目標2中的教育建議中提到：幫助幼兒恰當表達和控制情緒。這一點幼兒在游戲中有很好的體現，如：小螞蟻發現了一塊好吃的大餅，它笑著沖了過去想要搬，可是怎么也搬不動，臉上出現了著急的表情；又如：螞蟻們來到了大餅前，一個個都去搬大餅，它們齜牙列齒的搬著，臉上的表情各不相同，動作也各不相同。幼兒能根據情景的需要來調整自己的臉部表情和肢體動作，以此來表達自己的內心情緒。

社會領域中的子領域：人際交往與社會適應中的每一個目標，都能在這個活動中得到很好的體現。幼兒能與同伴友好相處，自主表達自己的內心需要，在看到同伴與自己的動作不一致時，能尊重他人的表現方式。幼兒在游戲中能很好的遵守規則，不去碰觸到其他的“小螞蟻”。能力弱的幼兒也能在游戲中會模仿他人的動作進行游戲。

幼兒在游戲中的表現是通過一系列的探究后得來的，比如：螞蟻在不同情境下走路的速度，搬動食物的動作表現等等。這也充分體現著“親近自然，喜歡探究”的核心目標。

三、下一步怎么辦？

（一）在區域中給予幼兒更多的支持

在區域活動時，在美工區中協助幼兒收集各種材料，比如：紙板、彩色紙張、硬紙板等，讓幼兒制作小螞蟻的頭飾或者大餅或者衣物，制作完成后在表演時可以使用；在表演區中提供一直匹配的音樂或背景獨白，輔助幼兒進行表演。在語言區中提供畫本和畫筆，鼓勵幼兒制作表演書，把每一個表演的場景畫下來，作為參考依據。

（二）尊重個體差異，鼓勵幼兒大膽創造

活動中，幼兒的能力差異還是比較明顯的，但是在老師的鼓勵下，幼兒能積極的參與到活動中，觀察別人的表現然后進行模仿。接下來，我們也會提供給幼兒更多的表現機會，比如：以圖片或錄像的形式觀察其他同伴的動作表現，進行模仿學習，在此基礎上鼓勵幼兒再創造。

（三）鼓勵幼兒設計對白，形成表演劇本

鼓勵幼兒嘗試設計小螞蟻在場景中的對話，以獨白、對話等形式呈現，并運用到表演中，形成故事劇表演的劇本，在表演區中進行表演。