內(nèi)地西藏中職汽修班的“三位一體”育人模式探索

寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué) 郭曉鋒，馮朋員

辦好內(nèi)地西藏中職汽修班（以下簡稱“西藏班”）是黨和國家“治邊穩(wěn)藏”政策下教育援藏的重要舉措。寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)從2010年9月起，開辦西藏班，始終把“德”的培養(yǎng)放在首位，通過團(tuán)隊(duì)式管理、實(shí)踐式課程、體驗(yàn)式教學(xué)、開放式評(píng)價(jià)等教育教學(xué)方式，從政治立場、文化認(rèn)可、民族情感等多方面進(jìn)行育人，全面提升學(xué)生的國家認(rèn)同感。下文對(duì)西藏班的教學(xué)模式所面臨的問題和解決方案展開一些探索，以期獲得更大成就。

1 西藏班辦學(xué)面臨的問題

（1）國家認(rèn)同感不強(qiáng)。西藏班的學(xué)生大多來自西藏，對(duì)黨和國家的政治綱領(lǐng)、民族政策了解較少，對(duì)中華民族、中華文化、特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感不強(qiáng)。因此，如何把思想政治教育融入到職業(yè)教育之中，幫助學(xué)生樹立正確的政治思想觀念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，是西藏班教育過程中的首要問題。

（2）西藏班的學(xué)生生活難適應(yīng)。西藏班的學(xué)生在生活習(xí)慣、文化背景等方面與內(nèi)地學(xué)生存在很大的差異，又遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，急需生活與情感的雙重關(guān)心，在學(xué)習(xí)和交流過程中都存在障礙。

（3）西藏班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。西藏班的學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，漢語和數(shù)學(xué)平均水平相當(dāng)于內(nèi)地小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生水平，基本上沒有受過職業(yè)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生很難適應(yīng)全漢語方式的職業(yè)教育。

（4）職后教育缺失。西藏班的學(xué)生就業(yè)之后的技能培訓(xùn)與可持續(xù)性發(fā)展很難持續(xù)進(jìn)行。西藏的汽修行業(yè)發(fā)展緩慢，汽修行業(yè)的管理水平也不高，這些都導(dǎo)致了西藏的職業(yè)院校難以實(shí)現(xiàn)對(duì)西藏班的畢業(yè)生“繼續(xù)教育”，限制了西藏班畢業(yè)生技能提升。

2 解決西藏班辦學(xué)問題的具體措施

為了培養(yǎng)適合西藏汽修行業(yè)發(fā)展的人才，寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)專門成立西藏班管理部門，組建教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞上述“四大”問題，實(shí)施“三位一體”的育人模式，定制特色課程，因材施教，實(shí)現(xiàn)了全過程、全方位，定制化、終身化的育人過程。具體措施如下。

（1）通過實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)?shù)仄扌袠I(yè)的特點(diǎn)與人才需求。多年來，寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)通過近10余次實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)西藏的車型以重型卡車、家用拖拉機(jī)、SUV為主，發(fā)動(dòng)機(jī)主要以柴油發(fā)動(dòng)機(jī)為主。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西藏的汽車持有量不斷增加，車型也呈現(xiàn)多樣化，汽車美容等售前售后服務(wù)需求增加。因此，西藏的汽修行業(yè)更需柴油車型維修人才、汽車銷售人才、汽車美容裝潢人才。根據(jù)以上調(diào)研，結(jié)合西藏學(xué)生的共性問題，為西藏學(xué)生專門定制了特色課程體系（圖1）。

（2）實(shí)施團(tuán)隊(duì)式管理模式。在西藏班的教育教學(xué)管理中，寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)組建了4個(gè)團(tuán)隊(duì)：漢藏聯(lián)合管理團(tuán)隊(duì)、“準(zhǔn)家庭式”班主任團(tuán)隊(duì)、西藏班課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)和職后教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)。他們的職責(zé)分別是聯(lián)系上級(jí)教育行政部門、負(fù)責(zé)德育與生活管理、進(jìn)行特色課程開發(fā)與職后支持服務(wù)等，從而全面、靈活、深入地提升西藏班的管理效率和教育質(zhì)量。

（3）開發(fā)“國家認(rèn)同”德育類課程群，采用“實(shí)踐體驗(yàn)+學(xué)分制”教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的國家認(rèn)同感。該課程群有認(rèn)同教育課、漢藏文化歷史課、經(jīng)典文學(xué)朗誦課、漢藏藝術(shù)社團(tuán)課、地方風(fēng)俗體驗(yàn)課、漢藏文化活動(dòng)課等6門課，其中經(jīng)典文學(xué)朗誦課放在早讀時(shí)段，主要是朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文，地方風(fēng)俗體驗(yàn)課是外出實(shí)踐活動(dòng)，包括慶祝漢藏傳統(tǒng)節(jié)日、參觀愛國主義教育基地、參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^等。

通過參觀、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行愛國主義和民族文化教育教學(xué)，同時(shí)組織藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等校內(nèi)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加省市區(qū)各級(jí)比賽，讓西藏班學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生進(jìn)行全方位接觸，以學(xué)分制為主要評(píng)價(jià)方式，對(duì)西藏班學(xué)生進(jìn)行全面考核。

圖1 西藏班特色課程體系

（4）開發(fā)生活類課程群，采用“梯度教學(xué)+過關(guān)制”教學(xué)方式，基本解決學(xué)生的生活適應(yīng)問題。該課程包括安全用電課、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課、普通話課等3門課，由“準(zhǔn)家庭式”班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教學(xué)與考核，要求在第一學(xué)期完成，以確保學(xué)生能正常生活、學(xué)習(xí)與溝通；根據(jù)西藏學(xué)生普通話、計(jì)算機(jī)等原有基礎(chǔ)，一方面進(jìn)行分層分類的梯度教學(xué)，另一方面漢藏學(xué)生結(jié)對(duì)，通過一對(duì)一的輔導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)；對(duì)生活技能的掌握程度進(jìn)行過關(guān)考核。

（5）開發(fā)文化和技能類課程群，通過“思維建模+多證制”的教學(xué)模式，有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱問題。針對(duì)文化類課程，首先進(jìn)行課時(shí)調(diào)整，語文課從每周3節(jié)增加到每周5節(jié)，減少英語課時(shí)等；其次進(jìn)行調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，在語文課和數(shù)學(xué)課中引入小學(xué)課程，加入必要“拼音”與“加減乘除”內(nèi)容等。針對(duì)專業(yè)技能課程，重構(gòu)西藏班汽修技能教學(xué)項(xiàng)目體系（圖2），將原有多個(gè)單車型項(xiàng)目整合成多車型二級(jí)維護(hù)、鈑金和噴漆等3個(gè)項(xiàng)目，新增柴油機(jī)維護(hù)模塊、汽車銷售和汽車美容等3個(gè)模塊。通過思維建模的教學(xué)方法，開展小組自主探究學(xué)習(xí)，不斷提升西藏學(xué)生文化技能水平。實(shí)行汽車維修中級(jí)工證、實(shí)習(xí)合格證、普通話證等多證考核評(píng)價(jià)方式。

圖2 西藏班汽修技能教學(xué)項(xiàng)目體系

（6）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)類課程和汽修資源庫，采用“線上交流+走訪制”等服務(wù)形式，有效地解決了學(xué)生職后教育問題。開設(shè)汽車二級(jí)維護(hù)、汽車鈑金、汽車涂裝等3門網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合國家級(jí)汽修資源庫，讓西藏班畢業(yè)生免費(fèi)在線學(xué)習(xí)。通過組建西藏班畢業(yè)生技術(shù)交流群，職后教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)定期定時(shí)與西藏畢業(yè)生談心，并在線進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，在提升西藏班畢業(yè)生專業(yè)技能的同時(shí)，師生情感也得到了強(qiáng)化；實(shí)施“萬里”回訪制度，建立“校、企、家”溝通橋梁，具體包括就業(yè)崗位調(diào)研、招聘信息調(diào)查、畢業(yè)學(xué)生走訪等，同時(shí)對(duì)西藏班育人模式進(jìn)行合理微調(diào)，確保人才培養(yǎng)更有針對(duì)性；汽修技術(shù)種類多、操作性強(qiáng)，對(duì)于要求掌握更先進(jìn)技術(shù)的西藏班畢業(yè)生，僅僅通過線上交流與學(xué)習(xí)是難以滿足的，為此學(xué)校還制定了返甬深造制度，讓有需求的西藏班畢業(yè)生重回學(xué)校進(jìn)行理論和技術(shù)提升。

3 西藏班的辦學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新

（1）教育理論上的創(chuàng)新，在西藏班采用“三位一體”的育人模式。該模式立足于國家要求、西藏需求與學(xué)生特點(diǎn)，把國家認(rèn)同放在育人首位，把技能定制作為育人途徑，把職后支持作為育人的延續(xù)，教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。通過團(tuán)隊(duì)式管理，組建漢藏聯(lián)合管理團(tuán)隊(duì)、“準(zhǔn)家庭式”班主任團(tuán)隊(duì)、課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)和職后教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，聚焦學(xué)生的共性問題。

（2）管理模式上的創(chuàng)新，首創(chuàng)“準(zhǔn)家庭式”班主任團(tuán)隊(duì)管理方式。寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“愛、嚴(yán)、細(xì)”的管理原則，為每個(gè)西藏班配備3名～4名班主任，男老師為“嚴(yán)父”，女老師為“慈母”，實(shí)行“準(zhǔn)家庭式”管理。西藏班學(xué)生在校生活時(shí)，每天至少有2名班主任陪伴，班主任既是老師又是家長，使班主任成為學(xué)生心中的寧波“阿媽”“阿爸”。這是實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、文化適應(yīng)最有力的情感支持。

（3）課程建設(shè)上的創(chuàng)新，開發(fā)“國家認(rèn)同”德育類課程群。該課程群在內(nèi)容上涵蓋了漢藏文化歷史、經(jīng)典文學(xué)、漢藏藝術(shù)、地方風(fēng)俗等，實(shí)現(xiàn)德育教育從單一性到多樣性、碎片式到系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變；在形式上以實(shí)踐體驗(yàn)為主，課堂授課為輔，完成了從說教式德育到體驗(yàn)式德育的升級(jí)。通過校內(nèi)外比賽與展示，讓西藏班學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，從而培養(yǎng)西藏班學(xué)生的家國情懷，全面提升國家認(rèn)同感。

（4）教育服務(wù)上的創(chuàng)新，構(gòu)建“職后支持”教育服務(wù)體系。在理念上，從職前教育為主轉(zhuǎn)換為職前職后教育并重；在方式上，采用“課程+服務(wù)”形式，為畢業(yè)生的有效就業(yè)和長期發(fā)展提供保障，培育了一批西藏汽修行業(yè)的中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)了從分散就業(yè)到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

4 開辦西藏班獲得的成效

（1）西藏班學(xué)生的精神風(fēng)貌好，提升了國家認(rèn)同感。會(huì)唱漢語歌、會(huì)講普通話、能寫規(guī)范的漢字已成為西藏班學(xué)生的3大優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)西藏班學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的行為習(xí)慣有明顯改善，都養(yǎng)成了健康的生活方式，形成了積極向上的陽光心態(tài)。通過《國家認(rèn)同》教育提升了學(xué)生對(duì)祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。

（2）成才多通道，技能高考雙豐收。近6年來，西藏班學(xué)生共獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，包括2塊全國技能大賽金牌，培養(yǎng)西藏高職考汽修狀元1名。西藏班畢業(yè)生的平均月薪約為6 000元，自主創(chuàng)業(yè)率為23.16%，其中典型代表是晉巴阿旺，7個(gè)月創(chuàng)收23萬元，團(tuán)隊(duì)式創(chuàng)業(yè)成為西藏班畢業(yè)生的特色創(chuàng)業(yè)形式，真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)，脫貧一家”的技能扶貧。

（3）團(tuán)隊(duì)式育人，成就了高端師資。近來年，通過“三位一體”育人實(shí)踐，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀教師，獲省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)7人次，包括全國模范教師、全國汽修骨干教師等，獲國家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師12人次。同時(shí)，寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)已對(duì)西藏的拉薩、山南、日喀則等3地的中職學(xué)校進(jìn)行約100人次的對(duì)口專業(yè)培訓(xùn)，多次受邀派遣教師團(tuán)隊(duì)赴西藏進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量診斷，為西藏的師資提升實(shí)現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

（4）特色化辦學(xué)，獲得肯定與表彰。西藏班畢業(yè)生就業(yè)工作受到教育部民族司、西藏教育廳的高度肯定。近年來，有20余所學(xué)校來寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)交流學(xué)習(xí)西藏班的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次在全國民族班會(huì)議上就特色課程、自主就業(yè)、德育管理等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，還在國家級(jí)教科研培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行成果推廣。

（5）按需育才，推動(dòng)人才建設(shè)。寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)在現(xiàn)有的汽修專業(yè)中引入柴油機(jī)模塊，為商用車項(xiàng)目教學(xué)提供樣板，從而完善學(xué)校的汽修課程建設(shè)。“準(zhǔn)家庭式”班主任團(tuán)隊(duì)管理模式，是鄞州區(qū)受教育部重點(diǎn)表彰的“德育導(dǎo)師制”的雛形。在多方推動(dòng)下，2014年6月，參照浙江省做法，西藏教育廳在西藏實(shí)施技能大賽獲獎(jiǎng)選手免試升入高職院校政策，惠及所有西藏中職生。