淺談插圖在牛津初中英語板塊中的運(yùn)用

陸福軍

摘 要：隨著英語教材的不斷改進(jìn)，教科書的功能也在發(fā)生變化，圖片在教材中的作用也越來越大。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教材的使用上指出：“應(yīng)性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源。”因此，老師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理地選擇教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮教材中插圖的作用，使課文插圖不只是教材知識的“點(diǎn)綴”，更是說明和解釋知識的工具。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);板塊學(xué)習(xí);插圖運(yùn)用

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-119-1

課本中的插圖在內(nèi)容安排與藝術(shù)構(gòu)思上都獨(dú)具匠心，將圖畫和文本有效的聯(lián)系了起來，是牛津英語教材的一大特色。現(xiàn)行牛津英語教材插圖有數(shù)百幅之多。這些插圖題材豐富，形式多樣，不僅能吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，還能彌補(bǔ)課文中文字描繪的不足。如果我們善于開發(fā)運(yùn)用課本插圖，它就會成為語言教學(xué)的一汪活水，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語將會起到不可估量的作用。筆者認(rèn)為，教師可以在以下幾個板塊中充分利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、利用插圖導(dǎo)入新課，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式之一（基于Comic strip &Welcome to the unit板塊的教學(xué)）

圖文并茂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生的好廳心和探究欲望。教材上的圖片很多是導(dǎo)入情境的良好素材，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個單元的第二部分Welcome to the unit中一幅幅與學(xué)習(xí)知識內(nèi)容相關(guān)的背景圖片或標(biāo)題圖片形式各異，其目的在于將學(xué)生引入本單元學(xué)習(xí)主題和情境，同時也有效的降低了核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。充分利用好這一板塊的精彩插圖，由圖引出課文，不僅可以調(diào)動學(xué)生獲得新知的積極性，而且通過文圖的銜接為學(xué)生迅速領(lǐng)悟教材打開了方便之門。在教學(xué)Comic strip &Welcome to the unit這一板塊時，我都會充分利用好插圖。如在教學(xué)8A Unit 7 Comic strip &Welcome to the unit時，我先從表示W(wǎng)eather的插圖入手，引出表示天氣的新單詞。然后利用插圖讓學(xué)生談?wù)撎鞖猓M(jìn)行交際訓(xùn)練（A：What's the weather like？ B： It's sunny / rainy.）。第三步，讓學(xué)生根據(jù)不同的天氣引出不同的季節(jié)，展示季節(jié)圖片（進(jìn)行單詞鞏固），第四步，可以在教材插圖的基礎(chǔ)上開發(fā)一些新圖片（不同的季節(jié)能夠開展的不同活動，如春天放風(fēng)箏、冬天滑雪等），引出話題（同時也是本單元的主題）“最喜愛的季節(jié)”。通過運(yùn)用豐富多彩的圖片，可以激發(fā)學(xué)生的興趣去參與討論。

二、利用插圖進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓英語閱讀課更生動（基于Reading板塊的教學(xué)）

教材中的插圖多種多樣，往往同課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)密切相關(guān)，老師可攬勝插圖作為解讀課文內(nèi)容突破口，化難為易。在教學(xué)The Taiwan earthquake這一課時，學(xué)生對于地震的認(rèn)知還是較簡單。在上這一課時，我們可以把課文中的地震發(fā)生過程的六幅圖片與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，然后引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)圖片去閱讀課文。如在教學(xué)The story of Xiwang這一課時，可以將文中熊貓生長過程的插圖與課文閱讀結(jié)合起來。這樣將文字所描繪的內(nèi)容與課文的插圖進(jìn)行了對接，抽象的文字變的生動起來。閱讀完課文之后，課文插圖還可以幫助學(xué)生更有條理的去復(fù)述課文。

三、發(fā)現(xiàn)問題和提示規(guī)律，化解教學(xué)難點(diǎn)（基于Grammar板塊的教學(xué)）

教材中幾乎每個單元的Grammar部分都利用圖解、列表和提示框等手段，對Reading部分出現(xiàn)過的一個或幾個語法項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。如8BUnit1中現(xiàn)在完成時態(tài)時間詞和例句表，8BUnit2中現(xiàn)在完成時態(tài)中瞬間動詞變?yōu)檠永m(xù)性動詞表，9AUnit4中副詞比較級和最高級表等，都是對語法規(guī)律最簡潔明了的總結(jié)。對于一些比較抽象、用語言表達(dá)難以講清楚的、學(xué)生也覺得驗(yàn)證于理解的語言點(diǎn)，老師可利用插圖來化解難點(diǎn)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力。還有Grammar中的另一類插圖可以給學(xué)生提供知識點(diǎn)操練的素材，如7B Unit 5用can和could來談?wù)撃芰Γn文中提供了七年級一班六位學(xué)生今年與去年能做與不能做的一些活動，用can和could進(jìn)行操練，學(xué)生可以通過觀察表格信息，對于兩個詞的使用區(qū)別便一目了然。

四、利用插圖練習(xí)寫作，學(xué)生會寫、愛寫（基于Task這一板塊的教學(xué)）

觀察是進(jìn)行寫作的前提，獲取寫作的素材、組織習(xí)作的語言、展示最終的作品都有賴于觀察的準(zhǔn)確和條理。教材中的插圖為學(xué)生提供了觀察寫作的對象。

如在教學(xué)My dream home這一課時，課文中的插圖對于My dream home的描繪很詳細(xì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先針對圖片進(jìn)行描述，幫助學(xué)生進(jìn)行語言的組織。學(xué)生對于插圖的觀察準(zhǔn)確全面之后，也已經(jīng)積累了一定的寫作素材，后面的動筆寫作也就水到渠成了。在9A unit2 task板塊中，就colours and moods而言，如果沒有特定的語境，很難進(jìn)行話題表述。使用圖片效果就不同了。教材選取了兩張廣告，通過觀察圖片顏色搭配與人物心情之間的關(guān)系，來對廣告成功與否進(jìn)行評價。

更多單元的Task板塊的插圖雖然沒有本課時的豐富，但也都提供了一個圖表來對學(xué)生指導(dǎo)。教師只要充分利用好這些圖片幫助學(xué)生獲取素材、組織語言，學(xué)生自然就會從會寫慢慢再發(fā)展到愛寫。可以說，教材插圖是一種重要的教學(xué)資源，是教材的第二語言。對于處于基礎(chǔ)教育的初中生來說，教材圖片對他們的學(xué)習(xí)作用尤為突出。

實(shí)踐證明，最大限度地使用教材中插圖能促進(jìn)學(xué)生理解概念、形成思維;用好插圖，能使英語課堂教學(xué)過程收到事半功倍的效果;用足插圖，能更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材插圖的潛在功能，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的目標(biāo)。