淺談初中物理課堂教學目標的設定

郭仲軍

摘?要：教學目標是教學的指南，是一堂課成功與否的標志。在新課改下教師要精心設定教學目標，讓學生在課堂上有思維與探討的時間。物理教學目標的設定是物理教師的職責，物理教師要以新課改精神為指導，精心設計教學目標，讓學生在愉悅的課堂教學中獲得知識，增強學習能力。

關鍵詞：初中物理教學;教學目標;內涵;敘寫

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-084-1

教學是教師根據國家的要求對學生進行的培養活動，教學是有明確的教學目標的，新課改要求教師要轉變教學角色，確立學生的主體地位，教學目標要以新課改的精神來設計，發揮學生的主動性，開拓學生的思維，增強學生的學習能力。物理教師以新課改為指南，精心敘寫物理課堂教學目標。

一、初中物理課堂教學目標的撰寫

教學目標是關于教學將使學生發生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。教學目標具有雙向性，對教師來說是傳授目標，即通過教學活動引起學生思想及行為變化的一種期望;對學生而言是學習目標，即通過學習活動使自身學識和能力得以提升的目標和標準。

在新課改下物理課教學目標的設定應從知識與技能目標、過程與方法目標以及情感、態度與價值觀目標等三個方面入手，要以教材內容為出發點，構思整堂課的教學過程與方法。目標的作用是為了提高學生的知識與能力，因此，教師要精心設計導語，提煉課堂提問的問題，設置教學情景以激發學生的學習興趣，調動學生的探究動機，拓寬學生的思維，提高學生物理素養。

課程目標是整個課程實施后所要達到的目標，即課程目標的實現并非是一蹴而就的，一節課的教學只能在很具體的某一點或幾點上達到預期的結果。為了實現課程目標、直至實現培養目標，教師在教學的過程中，需要將本學科、本學段的課程目標分解成單元或章的目標，并要進一步分解、細化和具體化，制定成本節課的教學目標和課時目標。

二、初中物理課堂教學目標的設定

物理課堂教學目標敘寫，在新課改背景下是以學生為主體來設定的，主要有結果性目標、參與性目標、表現性目標。

1.結果性目標。

結果性目標是課堂教學目標的最終目的，是教師的教學所要達到的目標。在新課改下物理課堂教學中結果性目標是指教師發揮學生的主體性，學生獲得知識的效果與達到的程度。如在《平面鏡成像》一課的教學中，結果性目標就是通過教師的教學，學生學到了平面鏡成像的性質，平面鏡成的是虛像，是由光的反射產生的。學生要會操作平面鏡成鏡實驗，在設定結果性目標時，教師要把教學目標細化、量化及具體化。教師要尊重學生的差異，根據學生的學情設定教學目標。不同層次的學生教學目標就不同。

2.參與性目標。

參與性目標就是教師運用新課改的理念，在物理教學過程中以充滿魅力的教學藝術與現代教學手段，調動學生的學習積極性，使學生參與進來。學生的參與程度是教師設計的教學目標優劣的反映。如在“光的波粒二象性”的教學中，教師運現代教育技術，用多媒體展示光的波與粒子的圖象與傳播規律，學生在多媒體的多彩圖像與動畫中，對課堂教學參與度是很高的，教學效果也是很理想的。

3.表現性目標。

表現性目標就是在教學過程中教師設定的讓學生進行表現的活動。在這個省活動中學生的個性得以展示，學習技能與學習收獲得到師生的認識，學生有了成就感。在物理教學中教師要培養學生的實驗操作能力，回答問題的能力，開拓學生的思維，誘發學生的創新能力。如在牛頓定律的教學中，教師可以讓學生做實驗來驗證加速度，摩擦力等物理現象，讓實驗的操作過程顯示學生的技能，讓學生獲得做物理實驗的成功感，從而增強學生的自信心，加深學生對物理知識的認識，培養實事求是的科學態度。

三、初中物理課堂教學目標撰寫需要注意的問題

1.教學目標撰寫要恰當。

恰當指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達到，不利于進步。具體指目標要符合物理學科課程要求，對學習目標詳細分解，體現出三維教學目標。

2.教學目標的撰寫要依據物理課的課程性質以及教材特點。

物理課是一門以實驗為基礎的自然科學，在撰寫物理課堂教學目標時，不能生搬硬套別的學科的教學目標，一定要根據物理教材進行構思，設定適合物理課堂的教學目標，這樣才能將物理課堂教學進行得有滋有味，甚至達到精彩紛呈，使學生學得興致勃勃。

3.教學目標的撰寫要站在學生的角度來進行教學設計。

新課改強調突出學生的主體性，物理課堂教學目標的撰寫雖是由教師進行的構思與設定，但要以學生為主角進行構建，不能脫離學生的實際情況，一定要關注學生的年齡特征、知識經驗以及班級結構。

綜上所述，在新課改理念下，物理課堂教學目標的撰寫不僅要根據物理教材與學生的實際，進行靈活變動，而且還要根據物理教學的不同的階段，教學目標的設定進行變動。對于結果性目標、參與性目標與表現性目標的運用，教師也要根據教學實際與學生的學情進行變動，不能生搬硬套。有些課堂可以設定一種目標或者兩種目標，有些課堂要三個目標均有，但是側重點不同。總之，對于新課改下的物理課堂教學目標的撰寫與設定，教師應不斷優化修訂，以增進學生的知識，培養學生的能力，為提升學生的物理學科素養打下堅實的基礎。

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