高中數學教學生活化方法研究

馬云婷

摘?要：生活化教學就是把數學知識與生活實際緊密地聯系起來，使數學課堂教學形成一種應用型、能力型的數學思維模式和教學思路，也是把課本知識融入生活實踐的一種教學途徑。素質教育背景下強調的是學生能力的發展，高中數學生活化教學就要符合這個發展方向，也要努力刷新課堂教學效果。

關鍵詞：高中數學;生活化教學;方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）03-031-1

高中數學對于大多數學生來說，是學習中的一道瓶頸，它那枯燥的內容、深奧的知識使學生產生強烈的抵觸情緒和畏懼心理。然而，數學生活化教學則能解決這個問題。在高中數學課堂教學中融入生活化的教學方法，一能拉近學生與高中數學的距離，消除學生的恐懼心理;二能為學生創設良好的學習環境，讓學生在生活場景中更好地學習數學;三能凸顯數學學科的價值，讓學生重視數學學習，積極學習數學，提高教師的課堂教學質量。

一、把教材內容與實際生活聯系起來

在以往的高中數學教學中，由于教師過于依賴教材，使教學脫離了學生熟悉的生活實際，缺乏生活性、應用性。這不但使原本枯燥、乏味的數學知識更顯得晦澀、抽象，也大大拉開了數學與生活的距離，從而使數學遠遠凌駕于生活之上，使學生在學習數學知識的時候缺乏明確的目標。此外，數學與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們經常需要運用課本上所學的數學知識來解決生活中遇到的各種問題。因此，作為數學教師，我們一定要把教材與學生熟悉的生活聯系起，在教學中觀察生活，了解生活，有意識地抓住生活與數學知識的聯接，把抽象的數學知識運用于生活實例，增強學生理解，也讓學生早早地建起數學知識與生活不可分割的認知體系。同時，在教學中，教師要有意識地運用數學知識來解決生活中的問題，從而為他們以后的學習、發展奠定堅實的基礎，讓學生深切地覺得數學知識不僅在課本上，更在生活中。如此，既能深化學生對數學知識的認識，也能豐富學生的數學知識，擴大學生視野、拓展學生思維，使高中數學課堂的教與學提升一個層次，刷新教學效率，有效幫助和引導學生全面認識數學，喜歡數學，樹立學習數學的自信，積累和掌握正確的學習方向和方法。

二、利用情景教學法來提高生活化的教學效果

為了使高中數學課堂氣氛變得更加輕松、和諧、愉悅，并且能夠有效地提高學生熱情，激發學習興趣;充分地開拓學生思維，增強學習效果，進而引導學生積極、主動地融入到課堂教學活動中來，這需要廣大高中數學教師在教學中加強情境教學的運用。通過在課堂上創設一些典型的日常生活情境，從而將枯燥、抽象的數學知識有效地與日常生活聯系起來，充分地做到數學學習的生活化。此外，情境教學的開展還可以幫助學生們輕松學習數學課程，熟練掌握課本知識，準確抓住重、難點內容，有效地增強學生的理解程度，豐富學生的應用經驗，最終達到理想的教學效率。例如，在進行數列的教學時，老師就可以將教室設置成一個銀行的營業廳，然后為學生們設定各自的角色，現場模擬在銀行辦理存款、貸款等業務的過程。這樣的教學過程不但有助于激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性和積極性。而且有助于提高學生對數列知識的應用能力，增強學生的生活經驗。另外，通過這樣的情景模擬，還可以快速地把學生代入對新的課本知識內容的教學當中，有利于學生對數列的熟練掌握，提升教師的教學效果。

三、讓數學回歸生活，增強學生的應運用能力

實踐證明，不管我們在高中數學課堂上講得多么精彩，學生理解得多么透徹，可是由于數學這門學科自身的特點，導致了其在學生的腦海中存的時間非常短暫，學生一出教室，甚至一下課就會把剛才所學、所想忘得一干二凈。對此，如果學生在課后不及時運用、鞏固，隨時激活一下儲存在大腦中的數學知識，讓它成為自己的一部分能力，那么學生在課堂上掌握的那些知識遲早會煙消云散，毫無保留地還給老師、還給課本。所以，為了有效地加強學生對課堂知識的理解、鞏固、深化，老師要有意識地讓學生運用數學知識，使課堂所學、所悟、所記，通過不斷地練習和運用，深深地刻入到腦海中，并且能夠隨時調動、靈活運用，從而達到學以致用的目的。而作為新時代的高中數學教師，我們在教學中所采用的方法、策略，以及教學內容的變化和發展，都是圍繞著生活中的應用而展開的。因此，我們要在課堂教學活動中引導學生充分認識到數學源于生活又反作用于生活的道理，讓學生在學習數學的過程中學會用理性的思維來思考問題，認識數學，運用數學，發現數學知識與我們的日常生活不可分割的聯系，提高學生的應用意識和能力。最終達到從生活中學習數學知識，并運用所學技能解決實際問題的學習目的，讓學生深入體會到“學有所用，學有所為”的學習樂趣，激發學生濃厚的數學興趣和求知欲望，促進數學教學的有效開展。

總而言之，由于數學與我們的日常生活有著千絲萬縷的聯系，所以，在高中數學教學中引入學生熟悉的生活情境，進行生活化的教學，是素質教育背景下高中數學教學的要求。對此，無論是在導入環節、教學環節，還是知識的應用等環節，只要能夠真正做到對數學教學的生活化，就能在課本知識與生活實際之間架起一道橋梁，把學生引入理想的學習環境，有效地加強教師與學生的之間的交流、互動，同時，使得更多的創新觀念融入數學教學活動，從而促進學生實踐能力提升和綜合水平的發展。

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