“一帶一路”背景下俄語人才培養的供給側改革分析

狄耀光

摘要：“一帶一路”作為當前我國最重要的發展戰略之一，對我國經濟、社會、文化、教育等多方面發展都有著重要影響，在此大環境下俄語教育工作應如何深入推進供給側改革，以實現人才培養，滿足當前社會發展對人才的需求。為落實供給側改革，俄語教育工作應注重創新，深入認識到人才培養與社會需求之間的關系，從課程內容到教學方法都應積極創新，以實現優質人才輸送，以更有效服務于“一帶一路”建設。

關鍵詞：“一帶一路”;俄語;人才培養;創新

為服務于“一帶一路”戰略，加強人才培養已成為當前教育領域所探討的重要課題。當前，中俄兩國人文交流日益密切，經貿交流日益廣泛，由此可見加強俄語人才培養與輸送，滿足社會發展需求十分必要?；跁r代背景下，應立足供給側改革視角，認識到人才培養與行業需求之間的關系，并將加強俄語人才培養作為教育領域重要任務。下面本文將從俄語人才培養過程中的教學課程、教學方法等層面出發，以探索出推進教學改革的有效策略。

一、優化課程設置

供給側改革在教育領域的應用強調的是高質量人才的培養，以滿足市場對優質人才的需求。因此在人才培養及實踐教學中，應注重課程教學的實效性?，F階段我國俄語專業中的課程主要以聽、說、讀、寫、譯幾個方面為主，且聽、說、讀、寫能力作為基礎能力培養，是一二年級的主要教學任務;說、讀、譯能力作為提升能力培養，是三四年級的主要教學任務。這種課程層級的設置，使低年級課程呈現主干課程教學特點。這種課程設置下易出現碎片化教學情況，因此應進行優化。例如，將主干課程實現綜合化轉化，如將讀、寫課程教學綜合為“讀寫課”教學，將聽、說、譯課程教學綜合為“聽譯課”，以提高課程教學效率。

同時，還應增加與“一帶一路”戰略相關的課程，將俄語課程教學與經濟貿易、金融投資等有效結合，一方面推進俄語人才對中俄兩國相關戰略合作的了解，另一方面可提高學生學習興趣，提升教學效率。

二、創新教學模式

為有效的提高教學效率，保證教學方法的創新性、并對教學模式進行優化完善是至關重要的。通過實踐調查可知，當前我國俄語生源數量呈現逐年遞減趨勢，較多院校中俄語學生為零基礎入學，對俄語了解甚少。因此，學生為在校期間能夠熟練地掌握俄語，并運用語言技能其難度較大。這就要求教師能夠以創新的教學形式，激發學生的主動性，發揮其主體作用，使學生能夠在教學過程中與教師進行積極溝通和配合，達到預期的教學效果。當前學生大多以90后和00后為主，其自主意識較強，傳統的教學模式不能滿足其需求。因此，教師要善用創新型教學模式，如“微課”、“慕課”等，并將教學模式與“絲綢之路”等相關知識進行結合。通過對學生學習興趣的培養，以達到構建互動、高效俄語課堂的目的。使學生最大限度發揮主動性，教師發揮引導性，提高俄語學習效果，也保證俄語人才的優質。

三、確立人才培養方向

當前俄語人才教學存在一定的矛盾，即復合型外語人才培養需求與有限師資資源矛盾。在調查中可知，部分俄語專業課程教學效率較低，加之學生俄語基礎較差，使得實現優質俄語人才培養成為一大難題。為緩解這一矛盾，除上述優化課程設置、創新教學模式兩種方法外，立足供給側改革背景下的俄語人才培養，更應該確立其明確方向。

以中央民族大學為例，在培養俄語專業人才過程當中，積極嘗試俄語+中亞語復合人才培養模式，即注重民族特色的引入。在實踐開展中這一人才培養模式取得了較好效果。再例如，哈工大針對俄語人才培養過程當中，積極嘗試俄語+工科的教學模式，如俄語+機械設計與工程，通過雙學位人才培養，大大提高了優質人才培養效率。因此，在今后的俄語人才培養中，融合供給側改革理念，可嘗試推進“專業+俄語”的教學形式，可將金融、海關等專業與俄語有效結合，實現高素質、高能力的人才培養，滿足市場發展需要。系統的課程體系，明確的人才培養方向能夠更有力的保證俄語人才的培養，但需要注意，不同院校之間存在不同特點，在積極借鑒其他院校人才培養模式的同時，更加結合自身院校特色，考慮學生專業能力，以保證精英教育的開展。

四、結束語

立足“一帶一路”戰略發展背景下，充分認識到中俄兩國經貿往來及文化交流過程中俄語人才培養的重要性，并將深化俄語教學改革、優化俄語人才培養作為重要任務。在今后的教學實踐中，應更客觀把握俄語人才供給與社會需求之間的關系，以制定完善的人才培養計劃，保證教學方案的科學性與有效性，促進優質人才培養及輸出，以滿足市場需求。

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