這就是我

林子軒

。。在這個世界上，我只有一個，我就是我，一個有個性的我。①。。。。。。。。。。。。。

。。我聽話，懂事，講文明，是一個公認的乖孩子。在家里，我從不調皮搗蛋，平時還會做些力所能及的家務，譬如拖地、曬衣服、洗碗等。在學校，我從不講悄悄話，從不罵人，更不用說打架了。小學時，我幾乎每學期都被評為“文明學生”。②。。。。。。。。。。。。。。。。。

。。我缺少恒心，做事情總是虎頭蛇尾的。有一次，我看中了一只一元硬幣大小的鱉，便央求媽媽買下來，媽媽說：“這么小，你養不了的。”我說肯定能養好。結果養了三天就懶得管了，鱉的命運你一定猜得到。不過有時候我也有那么一點點恒心，譬如學習書法，我就從三年級一直堅持到現在，有一幅書法作品還得過市級獎呢。③

。。我有點固執。自己想做的事就一定要做，如果有人阻攔我，我就會發脾氣。有一次，爺爺奶奶帶我去張家界玩，在山頂，我看中一只猴子玩偶，爺爺說山下的便宜些。可我非要在山上買，說著就賴在攤位前不動了，爺爺只得給我買了一個小玩偶。下山后打聽價格，差不多便宜一半。我好后悔。④。。。。。。。。。。。。。。。

。。我做事拖拉。不管做什么事，我都要拖到不能再拖的地步才去做。譬如老師布置了作業，如果要求星期五交，我會從周一拖到周二，從周二拖到周三，從周三再拖到周四，有時候甚至還會拖到交作業的前一分鐘。⑤。。。。。。。。。

。。我不愛運動。小學四年級的時候，體育老師看我個頭高，讓我加入了學校排球隊，結果我因懶懶散散而被老師除了名。去年暑假，我在爺爺家住，每天晚上爺爺奶奶都要我陪他們散步，我總是不太情愿。每天吃晚飯前，我都雙手合十，祈禱老天爺下雨。吃過晚飯，我會先到陽臺上看天氣，如果下雨，會高興得跳起來。如果天晴，出門時，我就會說，走小圈吧。爺爺卻說，走大圈。我又“討價還價”。。走中圈。爺爺奶奶只好默認，他們對我也無可奈何。⑥。。。。。。

。。我還有個壯舉，你們不要到處講。有一次，爸爸媽媽因一點小事頂起嘴來，絮絮叨叨，沒完沒了，弄得我沒法安心做作業。我推開他們的房間，大吼一聲：“吵什么吵，又不是火星撞地球了！”爸爸媽媽一聽，立馬不吵了，而且以后再也沒吵過架。這個方法你們也可以試試的。⑦。

。。這就是我，你們了解了嗎？⑧。。。。。。

。。。。。。（湖南常德市第四中學389班）

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①開頭總領全文。

②先總說自己的一個特點，然后用概述的事例證明。概述事例可以豐富人物形象。以下幾段也基本如此。

但概述事例時需要注意：所選的事例應既有代表性又比較全面。小作者寫自己在學校的“乖”表現，只突出了“不……”，不夠全面，可以適當增加自己認真學習、團結同學等“乖”表現。

③既缺少恒心又有恒心，看起來有點矛盾，其實這是很多同學都會有的特點。這樣寫，更加真實可信。

④先前堅持要買玩偶，后來又后悔，表現了小作者善于檢討自己的個性。

⑤“從周一拖到周二……拖到交作業的前一分鐘”，連用四個“拖”字，突出自己“拖拉”的個性。

⑥兩個事例，一略一詳。后一個事例連續寫“我”吃晚飯前的行動，吃晚飯后的行動，出門前的行動，出門時的“討價還價”，雖然突出了自己不愛運動的特點，但因為敘述平淡而顯得啰唆。建議刪繁就簡或改為情境描寫：

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⑦勸架一事表現了“我”男子漢的幽默。段首的“壯舉”不屬于“個性特點”，與上文每段的開頭不協調。如改為“我對付爸媽吵架有一套”就比較合適了。

⑧總結全文，呼應標題。

總評

寫人最容易寫成鑒定式，即羅列出所寫人物的一連串特點，而這些特點放到哪個人物身上幾乎都可以。要寫出人物鮮明的個性則更難，這就需要作者有獨到的眼光，善于發現所寫人物與眾不同的特點。人物的個性是通過人物言談舉止表現出來的，所以寫人時一定要選取能表現人物個性的事例。本文的小作者寫的是自己，既有對自己個性的概括，也有足以證明這種個性的材料，因此寫出來的“我”有血有肉。小作者既寫了自己的優點，也寫了自己的缺點，為我們呈現了一個真實的“我”。不過，文中的“優點”和“缺點”比例失調，同學們在寫同類作文時要注意“平衡優缺點”，才能展現出更加豐滿的“我”。

（李威）