互聯網背景下的初中英語閱讀主題式教學芻議

劉影麗

【內容摘要】英語閱讀是一種可以有效提高學生英語學習水平的重要方法，以往教學模式下的英語閱讀教學存在著低效化的特點，新時期的初中英語閱讀教學要煥然一新，就需要跟隨著新課改的腳步，采用新型的教學方法來構建高效的閱讀課堂。而互聯網引入課堂教學中的發展趨勢日愈迅猛，如何在這一背景之下推進閱讀主題式教學是初中英語教師必須深入研究的重要課題。

【關鍵詞】互聯網?初中英語?閱讀教學?主題式教學法

在素質教育背景下，英語學科的高效教學是教師必須完成的工作任務。英語學習與漢語學習所獲得的體驗并不相同，交流方式也因文化差異而不同。同時，學生所面臨的英語學習環境也與其他英語國家存在極大差異。而這些都是教師要努力克服的問題，也是學生需要克服的問題。而互聯網的引入為這些問題的緩解或者解決提供了良好的條件，同時主題式教學法也是比較新型的教學模式，將兩者結合運用在初中閱讀教學中，具有重要意義。

一、網絡環境下的主題式教學法概述

主題式教學法主要是由教師根據課程教學內容而為學生提供相關情景與主題，讓學生融入情景之中，圍繞著相應的主題來完成相關學習目標。這一教學方法可以激發學生高度的學習動機，自主地去接觸與教師所提供的主題相關的學習內容。因此，這一教學法符合了新時期課程改革提出的以學生為本、自主學習等教學理念，使其在實際課堂教學中具有較大的教學應用價值。而網絡環境可以為這一教學方法的貫徹落實提供非常便利的條件，其中蘊含的豐富信息資源也可以為課堂教學提供豐富多樣的教學資源，是構建高效課堂的重要條件。

二、網絡環境下初中英語閱讀主題式教學的策略

初中英語教師應該遵循當前初中學生的學習規律及其身心特點，充分重視互聯網手段在課堂教學中的重要作用，積極采取主題式教學法，圍繞著學生為中心展開高效的閱讀教學。筆者可將一些教學建議歸述如下：

1.利用互聯網創設主題式教學情境

當前初中英語閱讀教學的現狀實際上并不容樂觀，其中存在的教學低效化問題是教師必須予以改善的教學問題。互聯網與課程教學的整合運用實際上已經得到了廣泛應用，但在實際教學中卻依舊沒有發揮出十分理想的教學效果。歸根結底是教師所制定的教學方式方法仍有待改善，若將主題式教學法這一新型的教學法與互聯網技術相結合，可充分利用互聯網的優勢作用，為學生創設有效的情境，調動學生的各項感官，使其盡可能快速地走進良好的學習狀態，對于提高學生的閱讀效率具有重要意義。

比如在外研版初中英語《Heroes》這個模塊的閱讀教學方面，教師可以在預習階段就為學生提出主題性的問題，即：“Who is your

hero？”這一個問題可以初步激發學生展開自主思考的積極性，使其在課前時間利用互聯網技術來搜索關于hero的各種信息資料。通過互聯網的多種信息渠道，學生很容易了解hero的含義，從而結合自己所敬佩的hero，有針對性地搜索相關資料，對其事跡進行整理。在導入新課時，教師就可以采用音樂導入法來將新課引出來。即教師可以播放《hero》這首歌曲，讓學生快速地走進愉悅和諧的教學氛圍，融入到相應的閱讀情境中。這時，教師可以引導學生根據自己所喜歡的hero來創編情景對話，然后展開角色扮演活動。教師可在學生的表演活動過程中了解學生的學情，并在接下來的教學過程中采取因材施教的方法來推進閱讀教學的開展。

2.以現實案例展開主題式教學

當前初中閱讀教學存在與實際生活相脫離的問題，導致許多學生都很難認識到英語知識及技能在實際生活中的重要性與實用性。在這樣的情況下，閱讀教學低效化的問題會愈發嚴重。尤其是學生在課堂教學氛圍枯燥乏味的情況下，逐漸喪失了對英語學習的興趣。為了改善這些教學現狀，教師可以利用互聯網技術將現實案例引入進來，充分呈現出生活化的特征，并結合主題式教學法而構建起高效的閱讀課堂。

比如在外研版初中英語《Help》這一模塊的閱讀教學中，教師就可以引入現實生活中發生過的地震事例，讓學生以“help”為主題，展開對地震自救措施、注意事項等內容的自主學習，將課程內容與實際生活相聯系，讓學生充分感受到課程知識在生活中的重要性。教師可利用多媒體設備播放唐山大地震相關電影片段，刺激學生的感官，使其更加重視本節課知識的學習，讓學生緊張震撼又不失興趣的學習氛圍下，自主去探索有用的課程知識，獲取有用的知識技能，滿足學生的學習需求。

3.以電子書包支持初中閱讀主題式教學

互聯網支持下的教學手段多種多樣，電子書包即是其中一種有效的輔助教學手段。因此，教師在開展閱讀教學的過程中，可以有效使用電子書包的功能來推進主題式閱讀教學的開展。比如在外研版初中英語《Rules and

suggestion》這一模塊的閱讀教學中，教師就可以利用電子書包的互動討論功能，讓學生針對自己的閱讀心得與體會展開開放性的討論，談論自己對“規則和建議”的想法，彼此互相評論自身所持有的閱讀觀點，讓學生在充足的學習交流空間中感到閱讀交流的快樂，培養學生對閱讀學習的興趣。而教師也可通過電子書包的閱讀測試及時反饋與統計功能，對學生的閱讀學前進行了解與把握，有針對性地解決學生在閱讀學習方面存在的問題，提高其閱讀學習質量和學習效率。

總而言之，互聯網與課程教學相結合已經是不可逆轉的教學發展趨勢，而主題式教學法在這個過程中的有效運用，能夠改善當前初中英語閱讀教學的低效化問題。基于此，初中英語教師要積極探索更多有效的教學指導方法，提高學生的英語閱讀能力。

【參考文獻】

[1]徐哲斌.運用主題式閱讀提高英語教學實效[J].廣西教育，2017（14）：136.

（作者單位：廣東省惠州市合生實驗學校）