珍視細(xì)節(jié),構(gòu)建高效課堂

史可莉 張繼桃

【內(nèi)容摘要】青年教師由于專業(yè)知識積累和教學(xué)經(jīng)驗有所欠缺，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是一個非常有意義和價值的話題。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐提出了重視細(xì)節(jié)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一些途徑，旨在說明青年教師可以另辟蹊徑，通過關(guān)注學(xué)生狀態(tài)、習(xí)慣、心理等方面，真正調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)高效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)?習(xí)慣?積極性?高效

每一個微小的細(xì)節(jié)都值得被珍視。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)習(xí)效率，運用一些小妙招輔助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種途徑。在教學(xué)過程中，我嘗試了以下幾點去喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)課堂的熱情。

一?培養(yǎng)微習(xí)慣

先引導(dǎo)學(xué)生做簡單的事情，例如按學(xué)科按順序整理各科學(xué)案;每周將所學(xué)內(nèi)容整理到一張A4紙上，不限形式;整理課桌桌面，保持整潔等;通過微習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲得滿足感和成就感，若能將此持之以恒，有助于提升意志力，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定了較好的精神基礎(chǔ)。一般21天左右可以形成一個習(xí)慣，高一是高中三年的起點，良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的，所以，在微習(xí)慣的基礎(chǔ)上可以提出自己學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，比如作業(yè)格式，數(shù)學(xué)課前需準(zhǔn)備什么，數(shù)學(xué)公式的理解記憶等。在這個嘗試過程中，學(xué)生會給予老師意想不到的驚喜，例如在整理所學(xué)內(nèi)容時，由于不限形式，學(xué)生會結(jié)合自己的繪畫特長，對知識點進(jìn)行梳理整合，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時體現(xiàn)了趣味性、藝術(shù)性和邏輯性，這樣學(xué)生克服了內(nèi)心的恐懼，以后就不會害怕進(jìn)行知識點的整理，更能激發(fā)學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)世界。

二?注重課前2分鐘

高一學(xué)生大多數(shù)比較情緒化，可以這樣形容：“心晴”的時候，雨也是晴;“心雨”的時候，晴也是雨。所以讓學(xué)生狀態(tài)一直在，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，是高效課堂的保證。在正式上課之前，為了讓學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，為上課做好充分的準(zhǔn)備，在課前，可以與學(xué)生討論有意義有趣的話題，例如王者榮耀這一游戲的意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義等;讓有才藝的學(xué)生進(jìn)行個人展示等;進(jìn)班檢查公式概念等;有一段時間王者榮耀這個游戲非常受歡迎，也是學(xué)生之間相互討論的熱門話題，甚至有一些家長反映學(xué)生癡迷于游戲直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，針對此，在一節(jié)數(shù)學(xué)課前，我們針對于王者榮耀的意義進(jìn)行交流，學(xué)生的很多觀點讓我驚喜和意外，不僅增進(jìn)了對學(xué)生的了解，更在熱烈的討論中打敗了瞌睡這一敵人，在上課時精神抖擻，積極主動，所以這些小妙招的作用是不容小覷的。

三?課堂互動

00后的學(xué)生愛表現(xiàn)，有主見，在課堂中，可以通過不同途徑讓學(xué)生展示自己。可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動思維積極性;比如針對有難度的問題可以提問班級優(yōu)生，學(xué)生之間互助解決問題，他們之間思路更接近，能夠相互學(xué)習(xí)，激發(fā)比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)欲望;提問有特點的學(xué)生，這種做法可以吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生疲憊的時候給學(xué)生一個繼續(xù)堅持的契機(jī);比如讓學(xué)生當(dāng)小老師，講解一個數(shù)學(xué)題、一個知識點，這些形式都能提高學(xué)生課堂參與度。為了真正提高教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中提出問題后學(xué)生先獨立思考，再小組討論（若學(xué)生能獨立解決，則無需討論），真正去除形式，將每次的學(xué)生活動落到實處;數(shù)學(xué)重思維，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是講道理的，重視學(xué)生提出的“為什么”，這是學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”能力的體現(xiàn);培養(yǎng)學(xué)生自我解惑的能力，每天對學(xué)的知識和例題，自我提問：為什么要學(xué)？例如為什么要學(xué)用樣本估計總體？為什么高中要再次學(xué)習(xí)函數(shù)的概念？

例如班級中有個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，但是數(shù)學(xué)成績一般，在他與我交流的過程中，他說在數(shù)學(xué)考試時特別容易緊張，針對此，在課堂中，會專門對他進(jìn)行提問，起初回答問題時他會緊張到聲音顫抖，無法準(zhǔn)確表達(dá)他的想法，語無倫次，經(jīng)過一個階段的鍛煉，他有了明顯的進(jìn)步，不僅課堂回答問題流暢，在考試中也逐漸克服了過度緊張這一情況，成績有了明顯的進(jìn)步，由此不難得出，課堂上積極參與，高效學(xué)習(xí)，對成績的提高是至關(guān)重要的。

四?關(guān)注作業(yè)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和做題效率存在差異，在作業(yè)布置上可以進(jìn)行必做和選做的設(shè)計，分層設(shè)計滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求;數(shù)學(xué)新課完成教學(xué)后，對應(yīng)的作業(yè)練習(xí)可以側(cè)重于對概念、公式的鞏固與考查，不要因為繁雜的數(shù)據(jù)運算增加知識的難度，例如利用余弦定理解三角形，當(dāng)天的作業(yè)盡可能選擇三角形邊角數(shù)據(jù)比較簡單的進(jìn)行練習(xí)，重在讓學(xué)生理解新知、熟悉公式;在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的書寫過程并細(xì)致批注，課堂上有針對性的進(jìn)行作業(yè)講解，也可以適時投影優(yōu)秀的作業(yè)或試卷，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，因為從考試閱卷中可以看出：學(xué)生往往知道解題思路，但是不會用數(shù)學(xué)語言和文字語言進(jìn)行表達(dá)，存在步驟過于繁瑣或者直接出答案的問題;講解作業(yè)時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)易錯點、講解難題思路，進(jìn)行一題多解，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生分析題目，學(xué)會轉(zhuǎn)化條件，培養(yǎng)學(xué)生獨立成功解題的能力。

站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，趁勢而為可以事半功倍。輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，需要用心思考，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、發(fā)展規(guī)律、心理規(guī)律，順其自然的引導(dǎo)，再結(jié)合教師個人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，因為知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個好老師，需要做一個喚醒者和引導(dǎo)者，珍視問題，珍視細(xì)節(jié)，用愛和心溫暖教育！

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙妍.論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].中國校外教育，2012（17）：94.

[2]常虎溫.用思想引領(lǐng)課堂 用課堂表達(dá)思想——對“學(xué)本課堂”教學(xué)模式的再認(rèn)識[J].教育理論與實踐，2017，37（11）：59-60.

（作者單位：山西省大同市第二中學(xué)）