淺談建構主義教學理論應用于高中語文教學中的理論分析

陳芹

【內容摘要】新課改為了提升高中生的自主學習能力，使其靈活將語文知識應用于現實生活之中，以建構主義教學理論的相關觀點為基本理論依據，就知識觀、學習觀、教學觀、教學環境等多個層面提出了新的要求，認為教師應該突出高中生的學習能動性，使學生們在學習中形成良好的認知能力，促進高中生的智力發育與健康發展。本文將以筆者對建構主義理論的了解，從建構主義的學習觀、學生觀、教師觀三個最基本的教學觀點入手，討論將建構主義教學理論應用于高中語文教學中的理論要求。

【關鍵詞】高中語文?建構主義?理論分析

語文是高中生學習母語知識，探究祖國文字與文學資料，傳承我國優秀傳統文化的基礎科目。學好語文不僅可以為高中生增加高考勝算，還可以優化高中生的生活質量，便于學生更好地實現自己的人生理想。客觀來講，高中生在生活中用漢語知識所展開的一系列聽、說、讀、寫活動都是他們應用語文知識的行為表現，所以相較于其他學科來說，高中生應用語文知識的經驗更多。這就代表著高中生能夠結合自身的學習經驗與生活經歷完成語文探究任務，他們有自主建構語文知識意義的學習能力，所以教師便應以建構主義教學觀點組織語文教學活動，引導學生實現有意義地學習，激發高中生的語文學習潛能。

一、建構主義的學習觀

建構主義認為，學習活動是學習者利用已有知識結構探究新知的建構過程，必將引起認知結構的改變。這個觀點就將語文學習活動與“被動接受”的學習活動區分開來，前者看重新舊學習經驗的相互整合與相互促進，后者只是簡單輸入、存儲與調用知識的過程。同時，建構主義學習觀還著重強調了每一個學習者對學習知識的建構程度，認為學生應在特定環境與舊知引導下自主探究新知內涵，學習活動應是以學生主動的、積極建構知識為基本特征。

在高中語文教學中，教師也應以建構主義學習觀為指導，著重強調高中生的語文學習能力與知識經驗，通過相應的教學情境與問題引導促使高中生從事提出問題、分析問題與解決問題的過程，使其掌握學習的主動權。為了激發學生的學習能動性，教師便應該分析每一個高中生的學習潛能與興趣愛好，多組織以學生為主的合作探究活動，使學生們在“協作”與“會話”中實現共同進步。這就要求教師轉變“灌輸”教育行為，主動引導學生分析語文知識的內在聯系，幫助學生找到學好語文的客觀方法。

二、建構主義的學生觀

建構主義的學生觀認為學生應該是知識信息的主動加工者，而非被動接受知識意義的“知識容器”，所以學生需要利用自己的已有經驗作為新知的起點，在學習中不斷形成新的認識。建構主義的學生觀強調了高中生在語文學習過程中的主體地位，鼓勵學生充分發揮自己的學習潛能，以積極思考與主動探究處理語文知識，解釋問題。在這一教學理念的引導下，高中語文教師應該懂得尊重與傾聽學生的想法，解放學生的思想與天性，為學生營造一個寬松、平和、自由的語文學習環境。

一直以來，我國高中語文都深受“應試教育”的影響，使得語文知識都是由教師單向傳遞個學生為主要組織形式的，這種教學行為忽視了學生作為“人”的學習需要。在建構主義學生觀的引導下，教師應以師生、生生的多向互動為主，鼓勵學生質疑，從多個角度提出解決問題的方式方法，還要多與學生溝通與交流，既要向學生傳遞教師思想，還要聆聽學生的內心聲音，關心每一個學生的學習感受。為此，教師還要實施差異性教學，利用學生客觀存在的智力差異與經驗差異使其多互動，讓學生們多聆聽他人的學習觀點，實現信息共享，促使學生共同進步。

三、建構主義的教師觀

教師與學生是最主要的兩個教學主體，教師與學生的相互配合與交流方式直接決定著高中語文課堂教學的發展走向。建構主義理論除了著重強調了學生的學習主體地位之外，還十分看重教師的教學主導作用，認為教師是學生建構知識意義的促進者、主導者與啟發者。每個學生的健康成長都需要教師的指點與幫助，教師應根據具體的教學情境與需要完善高中生的學習環境，為學生提供充足的學習資料，激發學生的積極思考。

高中生正處于人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，受到生活經歷淺薄因素的限制，高中生對語文知識的認識不夠全面，不能深入理解蘊含豐富文化內涵、意境深遠的文本，還會產生錯誤認識。這就需要教師創設情境與補充文化背景資料，或者是設計一些有探究價值的語文問題引導學生逐步展開深度學習。同時，語文教師還應根據語文課程資源汲取優秀的道德觀念，同時完成認知目標與德育目標的教學要求，使高中生在教師幫助下實現全面而健康的成長發展。

總而言之，建構主義教學理論是高中語文教學的基本理論之一，教師應結合語文教學的現實情況，根據高中生的認知水平與發展需求整合各個教學因素，促使學生從事知識建構活動，豐富高中生的語文學習經驗，培養他們的語文素養。

【參考文獻】

[1]孫珍，劉鵬.建構主義理論在高中語文教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2017（03）：247-248.

[2]孔祥劍.淺析建構主義教學法在高中語文教學中的應用[J].學周刊，2018（25）：43-44.

（作者單位：江蘇省泗洪中學）