創新高中地理教學方法，體現學科核心素養培養

彭雪梅

【內容摘要】隨著新課改的深入發展，在教學中更加注重對學生學科核心素養的培養。高中地理的學科核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知以及地理實踐力四個方面。在高中地理教學中培養學生的學科核心素養能夠使學生適應社會的能力和品格得到有效的提高，促進學生的全面發展。因此，在高中地理教學中，教師除了要向學生傳授基本的地理知識外，還要加強對學生地理學科素養的培養。本文針對如何在高中地理教學中培養學生的地理核心素養提出了幾點策略。

【關鍵詞】高中地理教學?學科核心素養?培養

前言

地理學科核心素養是學生必須要具備的一種品質和能力，對于學生今后的發展有積極的促進作用。地理學科的核心素養涵蓋了地理學科的基本知識和技能，同時也包括地理的學習方法。高中地理是一門實踐性比較強的科目，而且高中學生也具備了一定的自主學習能力和探究能力。因此，高中地理教師要根據實際的教學內容和學生的實際情況加強對學生地理核心素養的培養。

一、以教材為根本，全面落實地理學科核心素養的培養

在高中地理教學中，培養學生的地理學科素養是非常重要的教學目標，教師要將這個教學目標貫穿在學生的整個高中學習階段。教材是學生學習的主要依據，在培養學生核心素養的過程中，教材起著非常重要的作用[1]。因此，高中地理教師在教學時要以教材為根本，指導學生學會正確的學習地理的方法，使學生養成良好的學習習慣，全面提升學生的學習能力，從而全面落實地理學科核心素養的培養。在教學過程中，教師要培養學生具有根據地理概念認知地理區域特征的能力，同時還要通過多種有效的教學手段激發學生的學習興趣。教師要打破傳統教學觀念的枷鎖，從課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和組織者，在教學中充分凸顯學生在課堂上的主體地位，為學生創設輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而促進學生地理學科核心素養的全面提升。

二、重視可操作性強的實驗，培養學生的科學探究精神

在高中地理中，有許多地理原理或者過程性的知識都需要通過地理實驗展示出來，這樣才能夠加深學生對地理事物的分布、發生以及變化規律的理解。在學習自然地理時，教師可以指導學生設計適當的地理實驗，在設計實驗的時候，教師要注意所設計的實驗一定要具有科學性、探究性和可操作性。教師要充分考慮到學校實際的教學條件和學生的實際學習能力，引導學生盡量選擇生活中常見的材料來進行實驗。在實驗的過程中，教師要指導學生正確的操作，觀察實驗現象并記錄下來，然后將學生分成小組，讓學生對數據記性分析和整合，最后得出結論。在這個過程中，學生的學習欲望會得到有效的激發，并且學習能力能夠得到有效的提升，地理學科的核心素養也會得到有效的提升。

三、開發鄉土地理資源，加強學生的區域認知

在教學時，教師要根據實際的教學內容和學生的實際情況選擇有效的教學方式。對于自然地理的學習，如果學生的生活環境有可以利用的資源，教師要加強對鄉土地理資源的利用，讓學生從自己熟悉的環境中去理解地理知識。這樣的教學方式可以有效的激發學生的學習興趣，使學生充分發揮自己的主觀能動性[2]。比如，在學習“自然地理環境的整體性”這一內容時，主要的教學目標是讓學生理解地理環境整體性的基本內涵，了解某自然地理元素在地理環境形成和演化中的作用。教師可以讓學生聯想自己的生活經驗，想一想樹是如何自養的。通過思考、交流和討論，學生能夠知道樹的自養是通過植物的光合作用進行的。這時，教師可以對學生的討論做出總結，讓學生理解地理要素之間進行著物質和能量的交換。通過學生身邊常見的事物進行引導，學生更夠更容易的理解所學的地理知識，同時在思考的過程中促進地理學科核心素養的提升。

四、開發多媒體資源和網絡資源，增加學習樂趣

隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了越來越廣泛的應用。多媒體是一種十分有效的教學手段，通過圖、文、聲、像的有機結合能夠使抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，激發學生的學習興趣，提升課堂教學的效果。在高中地理教學中，教師要對多媒體技術進行合理的利用，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，不斷豐富學生的知識儲備，使學生逐漸形成區域認知和可持續發展的思想。比如，在學習“地球的運動”這一內容時，學生靠想象很難理解地球的運動，教師可以利用多媒體為學生演示地球的自轉和公轉，這樣學生對這一課的地理知識就會有更加深入的理解。另外，教師可以為學生推薦一些對學生有益的，有利于提升學生地理學科素養的電視節目或者紀錄片，如《舌尖上的中國》《青山綠水看中國》等，開展學生的視野，使學生在業余的時間也能不斷的提升自己的地理學科素養。教師也可以建立QQ群或者微信群[3]。在群里與學生共享與地理知識有關的學習資源，增強師生之間的互動。教師也可以自己建立一個微信公眾號，在上面傳播對學生有利的地理知識，使學生的地理學科核心素養能夠得到有效的提升。

結論

總而言之，在高中地理教學中，培養學生的核心素養是非常重要的教學目標，對學生今后的發展有非常重要的影響。因此，高中地理教師應該擺脫傳統教學理念的束縛，在教學中總結經驗，根據實際的教學內容和學生的實際情況選擇合理的教學方式，引導學生將自己的主觀能動性充分發揮出來，在提升高中地理教學質量的同時也促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]董瑞杰.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018，19（1）：57-61.

[2]朱學堯.高中地理案例教學的實證研究[J].教育測量與評價，2016（10）：40-45.

[3]王曉麗.淺談高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2015（8）：113.

（作者單位：四川師范大學附屬中學）