技工學校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐

胡建國

摘 要：對于技工類學校的學生來說，機械制圖與CAD課程是他們進一步學習專業技能的基礎。近年來，隨著科學技術的更新和優秀人才的大量增加，社會對技工類學校培養學生的要求也發生了變化，改革機械制圖與CAD課程教學制度是技工類學校繼續為社會輸送專業技術人才的關鍵舉措。文章從機械制圖與CAD課程教學改革的現狀出發，探究了技工學校機械制圖與CAD課程教學改革的有效途徑。

關鍵詞：技工學校 機械制圖 CAD 教學改革

引言

機械制圖是通過標準的圖樣來描述機械工具，通過學習機械制圖能夠培養學生的讀圖、制圖能力，形成更加規范的工作習慣。CAD也和圖相關，與機械制圖最大的區別在于CAD是基于計算機軟件實現對圖的信息表達，且CAD技術的應用都是建立在機械制圖的基礎上完成的。作為計算機科學技術與傳統工業技術領域的結合，CAD能夠更好地發揮計算機軟件的應用優勢，改善傳統機械制圖精準度較低、速度慢等缺陷。因而，將傳統的機械制圖課程與CAD應用課程結合起來，在兩者互補的基礎上以更加系統、全面的教學方式培養學生，提升學生對于機械制圖和專業計算機軟件的掌握程度，幫助他們更好地適應社會越來越嚴格的人才要求。

一、機械制圖與CAD課程教學改革的背景

從課程內容角度來說，機械制圖是CAD的基礎，CAD是基于現代計算機技術對于機械制圖的補充。機械制圖課程發展至今，已經經過了很長一段的歷史檢驗與完善，在傳統機械制圖教學方面已經形成了一個相當成熟的體系，技工學校的機械制圖課程教學也已經積累了相當多的經驗。^[1]但機械制圖課程的教學始終要跟隨時代的發展而變化，傳統的機械制圖教學也需要依據時代要求而做出調整。

當前技工學校的機械制圖教學內容仍以機械制圖的方法和原理為核心展開，通過研究大量技工學校學生對于機械制圖原理、方法的學習情況來看，傳統的繪圖方法略顯枯燥，很難讓學生提起興趣學習。反觀CAD課程中的繪圖表現，學生明顯更樂意在計算機上實現制圖。但CAD課程在我國技工學校的開設時間較短、教學經驗薄弱，CAD的優勢被限制了很大一部分，關于CAD的使用教學還有很大的上升空間。

二、機械制圖與CAD課程教學改革的意義

獨立開設的機械制圖和CAD課程在很多方面都保持著緊密的聯系，但大多數技工學校在開設這兩門課程時并未意識到其中的關系，出現機械制圖課程和CAD課程不同步教學的情況，導致學生在學習兩門課程時，由于另外一門課程的學習進度不同出現知識空缺和技能不足的現象，大大降低了兩門課程的教學質量。因此，進行機械制圖與CAD課程教學制度改革，既是機械制圖課程發展的必要也是CAD課程持續發展的關鍵。

明確機械制圖與CAD之間的互補關系是改革機械制圖與CAD課程教學的關鍵所在，由于時代發展的要求和專業領域工作模式的變化，改革機械制圖與CAD課程才能幫助技工學校培養更加符合社會要求的人才。如果還堅持以傳統機械制圖教學模式發展技工學校人才培養，技工學校的學生在社會的人才市場競爭力會越來越低，所以將CAD融合到機械制圖課程中，建立機械制圖與CAD課程是技工學校教育教學發展的必然趨勢。

三、機械制圖與CAD課程的教學改革途徑

將傳統的機械制圖課程與新興的CAD課程結合起來，在機械制圖課程教學經驗的基礎上發展機械制圖與CAD結合課程，是未來技工院校機械制圖與CAD課程的主要發展方向。相較于現階段機械制圖課程與CAD課程分開教學的教學模式，結合教學的方式更能發揮CAD技術的優勢，幫助學生更進一步地理解和運用機械制圖理論知識，在計算機自身強大的功能基礎下，激發學生的創新創造能力，為社會培養綜合能力更強、專業素養更高的技術人才。

1.理論與實踐同步教學

很多技工學校的老師自身的專業能力并不是很強，加上教學環境和學校制度的影響，技工類學校的老師在教學方法和教學理念的更新和升級方面都有所欠缺，存在很大一部分老師照本宣科、千篇一律地按照教案授課的現象，這對學生的成長非常不利。因此，在改革技工學校機械制圖與CAD課程教學模式的時候，一定改變老師的授課方式，不斷嘗試將理論與實踐結合起來，引導學生借助CAD軟件對機械制圖理論方法進行實踐操作，以加強學生在學習過程中對軟件的使用熟悉程度和對理論知識的更深一層理解。

2.建立新的課程教學體系

既然將機械制圖與CAD結合為一門課程進行教學，就必須要對原有的課程教學內容進行篩選和融合，使機械制圖和CAD不再相互獨立開來。首先，要將機械制圖和CAD課程中重合的少部分知識進行整合，精簡相關的教學內容;其次，可以將CAD軟件的應用知識與機械制圖的相關方法結合起來，讓CAD軟件的使用成為機械制圖重要環節;此外，還需要按照機械制圖和CAD課程的特點對教學計劃進行調整，包括課程周期、考核標準以及教學質量審核等多個方面，將機械制圖與CAD建立健全為技工學校的一門專業課程。在新的課程教學體系基礎之上，提出新的教學目標，且在課程的部署過程中可以對課堂內容進行適當的調整，借鑒其他課程融合改革的經驗完善整個機械制圖與CAD課程的教學體系建設。

3.課堂模式改革

CAD課程由于開設時間較短，前期與機械制圖課程相獨立，其大量的教學優勢和教學手段都無法表現出來。改革機械制圖與CAD課程教學模式后，應該順應時代變化，積極改變傳統課堂模式，以更加科學、高效的方式在技工學校開展機械制圖與CAD課程教學工作。引進多媒體軟件輔助教學、施行翻轉課堂增加課堂互動以及構建多樣學習團體參與課程競賽等方式，是改革傳統機械制圖和CAD課堂的有效方式。通過以上方式對課堂進行改造，可以改變課堂上由于傳統機械制圖略為枯燥乏味造成的沉悶氛圍，更好地調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，且學生通過參與翻轉課堂以及學科競賽等活動能夠提高自身主動探索的能力，提高機械制圖與CAD技能的掌握程度。

結語

通過對機械制圖與CAD課程教學進行改革，建立新的課程教學模式，期望能夠改善學生的學習積極性并加強其對機械制圖與CAD知識技能的掌握。在技工學校施行機械制圖與CAD課程改革措施，能夠幫助技工學校學生打下良好的機械制圖知識基礎，更加熟練地使用CAD等計算機軟件輔助學習工作，未來更加適應社會的變化和對人才的要求，為技工學校教育創造更好的機會和前景。

參考文獻

[1]卞冰冰.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內燃機與配件.2019（15）.275：276.