新課改下高中音樂教學方法與策略

曾丹丹

摘 要：在近年來提出的新課改的背景下，各個學科都開展了如火如荼的改革。為了使高中音樂的教學更加適應新課改的改革目標，就應當對影響教學的多方面因素進行全方位考慮，并得出一套行之有效的改革策略，從而使音樂教學的成果突出，使學生的音樂水平適應社會發展的要求，具有更高的鑒賞能力。

關鍵詞：新課改 高中音樂教學 教學策略

隨著社會的不斷進步，近年來我國的文藝事業突飛猛進，由此對公民的鑒賞能力有了更高的要求與期待，新課改的要求，主要集中在學生的音樂創造能力以及提高學生對于音樂的審美及鑒賞。在這種要求的大背景下，就要求高中音樂老師著重培養學生們的鑒賞能力，在學生的個性發展上提出更高的標準與要求，使學生能夠在課堂上的音樂教學活動中收獲到滿足自身需求的音樂審美能力與鑒賞能力。^[1]

一、高中音樂教學存在的問題分析

在現階段，高中的課業壓力非常緊張，音樂作為非高考科目被列為了副科的范疇，并沒有得到學生以及家長的重視，甚至在有些學校，根本就沒有音樂課程的開設，開設的音樂課也存在著各種各樣的問題。^[2]

1.教學目標不明確

對于目前的大部分高中課程來說，音樂相對而言是一個比較不重要的科目，從而得到了較少的關注。在教學過程當中，大部分的音樂老師對于教學也沒有設置明確的目標，其考核音樂教學成果的方法僅僅是對學生進行考試從而得出結論，在這個過程中，學生們對于音樂課堂講授的音樂的感興趣程度以及其對于音樂的需求都沒有得到體現。而教師在進行教學過程中使用的教材也沒有充分考慮到學生的審美與情趣，這就導致了學生對于音樂課本身教授的內容缺乏興趣，逐漸使音樂成為了一項與傳統的語文、數學等科目沒有區別的枯燥課程。

2.教學方式單一

就目前的高中音樂教學而言，絕大多數學校缺少專門的音樂教室對學生進行音樂講課，其主要還是在傳統的教室中進行傳統的講授，教師單方面站在講臺上講知識，學生坐在下面聽講。這樣的教學模式缺乏互動，而音樂教師在進行講課的過程中，其講課方式以及講課內容也是非常單一的，沒有多樣化的授課模式，甚至有些老師的講課沒有章法，僅僅是讓學生聽音樂，這樣長此以往，音樂課程逐漸與教學大綱背離，教師的教學過程也脫離了實際的教材，不利于學生音樂素養的提高。

3.缺乏合理的教學評價

許多的高中老師受傳統的考核模式的影響，對于學生的考核評價仍舊僅僅限于成績上，而對高中學生的課堂表現能力沒有合理的評估。在對學生進行評價的時候，過于注重對學生應試能力的考察，僅僅對期末進行學習成績的考核，而忽視了學生對于音樂的鑒賞能力以及其實踐的能力。這種較為傳統的考核方式并不適應新課改的要求，也不符合素質教育以及當今社會的要求，與此同時，這也是對于教育規律以及教學評價全面化的違背，會遏制學生的個性發展，極大阻礙學生的學習積極性，不會對于音樂教學水平的提升有幫助。

二、高中音樂教學改革的對策

上面已經對高中音樂課程出現的問題進行了分析，接下來將針對這些問題，提出一些改革措施，使高中音樂課程能夠符合新課改的要求，能夠符合社會發展及素質教育的需要。

1.培養學生興趣

當今的高中生，不再像從前一樣死板，而是有著活躍的思維，開放的視野。與此同時，其對于音樂的需求也會更加潮流與前衛，他們的興趣愛好與追求也會受到社會發展的不斷影響，從而有更加新穎的想法與理解。在這種背景之下，如果單純在課堂上進行傳統的理論知識教學，就很難引起學生的興趣，甚至對一些比較叛逆的學生來說還會有抵觸的情緒。所以，教師在進行備課時就應當針對這些情況在教學過程中增加趣味因素，設置一些有意思的環節來提高學生對于音樂學習的興趣，能夠讓課堂保持一個歡快的氛圍。對于學生的興趣養成來說，教師的教學有著決定性的作用，這就要求每一位音樂教師有極高的責任感、責任心，用最大的熱情投入到教育事業當中來，創新教學方式，讓學生愛上音樂課，讓學生與老師產生共鳴。^[3]

2.注重學生的情感體驗

對于高中生來說，其正處于青少年時期，對于情感比較懵懂又非常敏感，理性思維正在逐漸取代感性思維，他們對于自己感興趣的學習和生活充滿了激情與斗志。同時，高中的孩子們，三觀正在養成，其世界觀、人生觀、價值觀的塑造和教師的教導密不可分，對此，教師應當在其中起到積極的作用，幫助學生們形成正確的三觀，培養他們的情感體驗。對于音樂教師來說，音樂是情感的重要表達形式，在教授音樂時，可以注重探究音樂所表達的意境，使學生提高對于音樂的理解能力，并推動學生的個性化發展。

3.完善教學方法

在進行音樂教學時，高中階段應當以傳統的欣賞曲目為主，但是為了豐富教學內容，也應當有適當的演唱、表演內容，這樣才能夠進行內容與方法的協調。在進行音樂曲目的選擇時，要注重豐富音樂類型，不能僅僅憑自身喜好，導致類型單一化。同時，不僅要對課本上羅列的曲目進行賞析，也要對網絡資源進行足夠的利用，充分利用信息技術優勢進行大規模的曲目尋找。也要增加對中外音樂的對比鑒賞課，讓學生對于音樂中存在的不同能夠有自己主動的思考。有條件的學校可以增加樂器演奏教學，讓學生近距離接觸樂器，這樣不僅能夠增加其興趣，也可以提高其鑒賞能力。但是對于樂器，教師要進行合理選擇，要選擇簡單容易上手的樂器進行教學，才能夠使教學質量有保證。

結語

在新課改的背景之下，高中的音樂課程應當隨著發展進行自我革新。教學理念正在逐漸發生變化，教師也應該認識到進行改革的重要性。在改革過程中，要充分考慮到高中生所處的階段以及其身心發展情況，在進行課程設置時，要合理安排內容，盡最大可能吸引高中生興趣，豐富他們的情感體驗，給他們帶來靈魂上的共鳴。在進行課堂內容設置時，也要對課程內容進行不斷的豐富，在音樂鑒賞、歌唱、樂器上都要進行講授，來提高學生們的整體素養。

參考文獻

[1]程麗道.淺析新課改背景下高中音樂教學方法與策略[J].數碼設計（下），2018，（8）：249.

[2]吳蘭秀.基于新課程下探究互動式的高中音樂鑒賞教學策略[J].北方音樂，2018，38（1）：236.DOI：10.

[3]李聰慧.分析新課改下的高中音樂教學方法與策略[J].黃河之聲，2019，（8）：86.DOI：10.