淺析“互聯網+”背景下高校師資培訓的策略

陳勇

【摘要】? ? 隨著互聯網技術的廣泛應用，各個行業得到良好發展，教育行業也開始運用互聯網技術進行高校師資培訓工作。本文講述“互聯網+”背景下高校識字培訓的重要作用，并闡述借鑒平臺教學信息、創建慕課教育平臺等措施能夠提高師資培訓工作效率，希望高校能借鑒有力意見，推動教育事業發展。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”? ? 高校? ? 師資培訓

引言：

“互聯網+”技術是各種信息技術的總稱，它能夠創建信息化一體的信息網絡，協助企業進行管理、運營等相關工作。將“互聯網+”技術應用于師資培訓工作中，會有效提升高校業務管理能力、增強教師教學水平，讓高校獲得更高質量的發展動力，促進國家整體教育水平向前進步。

一、“互聯網+”背景下高校師資培訓的重要作用

“互聯網+”技術擁有較高的數據存量，能夠吸收多方位教學數據，衍生多種教學平臺，對于高校師資培訓工作具有積極促進作用。“互聯網+”背景下高校能夠通過收集、整理、分析、統計網絡資源，建立信息數據庫，從而豐富師資培訓教育資料，讓教師能夠得到最優質培訓教育，形成師資力量強大的教育團隊。高校通過運用“互聯網+”技術能夠準備培訓模式，進行人性化培訓教育，讓教師能夠獲得針對性指導，提升師資知識水平。“互聯網+”技術能夠引進國內外各種先進培訓技術，滿足多元化師資培訓需求，讓每一個受培訓教師都能實現自我提升。“互聯網+”背景下開展師資培訓工作能夠有效改善培訓環境，讓培訓工作實現線上、線下結合效果，開創出新型發展道路。因此，高校應重視“互聯網+”背景下高校師資培訓工作，讓其發揮最大化教育作用，為國家發展獻出一份力量。

二、“互聯網+”背景下高校師資培訓的應用措施

隨著信息技術的不斷發展，許多行業都染上了信息化氣息，高校應合理利用信息技術特性，借助多種互聯網平臺，豐富師資培訓資料，才能有效進行師資培訓工作。高校師資培訓的應用措施如下：

2.1借鑒各種信息平臺教學信息

通過互聯網信息系統將各個網絡平臺上的師資培訓材料進行收集整理，并利用互聯網大數據處理技術進行分類處理，形成統一規范化師資培訓資料數據庫。高校通過引用數據庫培訓資料能夠合理制定教師培訓方案，創建紀律嚴明的培訓團隊，促進教師教學水平的提升。借助系統化網絡資料統計分析，高校能夠拓展師資培訓課程范圍、構造完備師資培訓機制，充分滲透先進技術理念，讓教師能夠掌握信息技術，應對各種教學信息化難題，為社會培養優質人才。例如，某校教師通過系統化教學培訓，能夠充分運用信息技術進行教學工作，不僅改變了原有教學課堂枯燥乏味弊端，還讓學生調動學習主動性，形成積極進取的學習風尚，有效提升了教師的教學效率。

2.2高校獨立創建慕課教育平臺

高校可以發揮“互聯網+”優勢，創建獨有的慕課教育平臺。慕課作為新興教育網絡教學工具，能夠負擔課程預習、課程教學、課后拓展等教學任務，幫助“教師”營造良好教學環境，促進“學生”教育培養工作。高校在進行師資培訓工作時可以采取兩種培訓模式。第一，高校管理者要站在“教師”角度，充分思考培訓問題，讓教師“學生”能夠通過慕課平臺掌握教學能力。例如，高校聘請專業教育培訓人士，進行教學重點解析，讓教師能夠引進創新教學理念、學會教學方法、掌握教學重點，虛心學習教育工作要領，儲備自身教學知識量。第二，高校可以搜集各種優秀教師課程資料，讓教師可以從“同行”教學中掌握教學知識，提升自身教學能力。慕課方式擁有“面對面”教學特色，能夠創建真實性較高的虛擬教學環境，教師通過真實化情景模式學習，會加深培訓印象，掌握培訓要點，汲取相應教學知識，提升自身業務能力，做好為人師表教學工作。

2.3針對性開展實踐課程的培訓

高校進行師資培訓時，要重視教師實踐能力的培養工作。名師出高徒，若教師空有理論知識，會讓教學目標偏離，對學生成長發育造成不良影響。高校中可以運用微課平臺特性，鍛煉教師教學實踐能力。例如，利用微課方式進行分段式培訓教育工作，讓教師能夠適應微課教學的簡短性、生動性、指向性教學模式，掌握微課教學精髓。高校在運用微課教授工作時，要摻雜微課錄制作業錄制版塊，讓教師學以致用，在課堂上利用微課技術進行教學回顧，掌握微課教學技術。在培訓課程中，高校培訓者可以隨機設置微課作業，讓教師能夠活學活用，設計出獨特微課教學方案，成長為技術型教育人才。

結論：綜上研究可知，“互聯網+”技術對于高校師資培訓工作具有重要意義，通過借鑒平臺教學信息、創建慕課教育平臺等措施能夠有效提升教師業余水平，期待教育事業能夠充分利用“互聯網+”技術，為國家文明建設輸送更多教育人才。

參? 考? 文? 獻

[1]張超.“互聯網+”背景下師資培訓的策略研究[J].智庫時代，2019（27）：07