小學英語的互動教學模式開展

羅丹

摘 要：在小學英語課堂中，用互動教學的方式提高課堂教學的效果，讓學生們從與老師的積極互動中得到更多積極的反饋，增強學習英語的興趣，通過互動教學，教師啟發誘導學生產生更強烈的學習熱情，并且培養他們的英語思維方式，引導小學生掌握英語的思維方法，提高小學生英語學習的成效感。

關鍵詞：小學英語 互動教學 英語教學

小學英語的教學活動有順應小學生的學習特點，尊重學生的興趣和性格特征，設計互動性強的教學活動。互動教學，就是指教學過程中，在教師的組織下，師生之間發生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變。所以，互動的范圍是比較廣泛的，師生之間的，學生之間的互動都包含在里面，在小學英語的課堂實踐中，互動應當成為一種主線，在互動中融入更多啟發引導的教學環節，讓小學生能夠體會到自身在英語學習中的成長和進步。那么，如何在小學英語教學中進行互動教學的實踐呢？

一、合理認識互動教學發揮的功能，并且積極在教學中進行實踐

互動是一種理念，也是一種具體的教學實踐。在小學英語的課堂教學中，互動教學發揮的功能是多方面的。比如通過互動的方式，教師可以引入新的教學內容，通過設計一些學生非常感興趣的話題，引導學生思考回答，從而打開學生的思路，進一步的在學習活動中有更加積極地參與。當然，這樣的互動形式也非常的多種多樣，例如，通過圖片，通過提問，通過視頻，通過一個小游戲這些都可以成為互動開展的契機。^[1]

教師也可以用一邊講述一邊繪畫的方式，引導學生參與課堂教學，通過充分的一問一答和學生仔細地觀察思考，這樣的互動過程，提高學生們在英語課堂上理解和記憶的。在授課中，教師畫出動物的樣貌，扮演各種動物，模仿動物的聲音，播放音頻，學生通過形象記憶在學習的過程中掌握新詞匯，理解新的知識點。教師呈現語言知識，學生掌握語言知識，無疑是一舉兩得。當然，對于小學英語，這樣的語言學科的教學來說，教師要培養學生綜合運用語言進行交流溝通的能力，所以，互動本身就是一種語言上的交流，借助語言交流思想，傳遞情感，這樣的課堂才更有生機，有活力，也能夠讓小學生潛移默化地進行英語的操練。

二、用輕松的互動課堂氛圍，鼓勵學生積極參與

小學生樂于學習新的知識增長新的人生經驗，他們尊重老師，也容易因為老師過于嚴肅而不敢接近，很多老師也會非常困惑，自己在小學生面前到底應該表現出一種什么樣的態度呢？筆者認為讓學生感覺到老師學識淵博，并且愛護關心學生，這樣的老師才會受到學生喜歡，學生才能愿意接近，并配合老師的教學。所以，教師要主動關心學生的學習生活，關心學生的成長，構建和諧的師生關系，拉近與學生情感上的距離，營造出師生共建的輕松的學習氛圍。師生關系是自教育和課程開展以來就提出的問題，隨著時代的不斷發展，師生關系的理念發生巨大的變化，雙主體的理念不斷滲透在小學教學課堂中，教師和學生在人格上是平等關系，在知識上是授受關系，課堂教學是教師和學生圍繞知識內容展開的討論，是情感和智慧在課堂上充分的互動和碰撞，借助于現代信息化的教學條件，教師可以通過互聯網進一步的給學生更多的指導，充分發揮互動教學的積極作用。營造出互相幫助，共同進步的班級英語學習氛圍，讓老師也成為學生英語學習中的指導者，陪伴者，鼓勵者，讓他們帶著自信去掌握更多英語的知識，靈活運用英語進行語言交流。

三、教師要創設以學生為中心的互動英語課堂

人本主義的思想給當前教育教學事業帶來了深刻的影響。尊重學生在英語學習中的主體性，基于對學生學習潛能的信任，基于對每一位小學生積極向上自我實現的核心需要。傳統的教師中心課堂教學模式，以教師的講授為主，學生是知識的被動接受者，學生對新知識的學習缺乏積極主動的建構，未有效地激發學生新舊知識的鏈接，學會如何搜索資料，如何深入分析教材內容，如何運用所學到的知識。所以，在課堂教學中，教學任務會非常明確的關注在知識的傳授方面，至于學生是否帶著自己的思考，是否掌握了學習的方法，這些教師關心的不夠，他們更多關注的是學生們的成績。因此，在以學生為中心理念的指導之下，教師不僅要關注成績，更要關注學生平時的學習過程，了解他們思維的方式，學習的習慣，尤其要幫助那些成績差的學生從學習過程方面查找原因，并且有效地應對。以學生為中心，以學生為本這樣的思想，真正被教師接納以后，教師對待學生的態度也會相應發生轉變，以學生為主體，也不會成為一種空談，圍繞著學生潛能的激發和認知發展的規律，組織教學內容組織互動的方式，這些都是有助于促進小學生真正成為學習的主人，并且能夠享受到學習的快樂。

四、互動小學英語課堂需要遵循的教學

有效地開展互動教學活動，讓小學生在英語這門學科的學習過程中，真正學有所成，并且自主學習能力獲得提高，綜合素質得到提升，教師需要在互動課堂構建方面遵循以下的幾點原則，第一，教師要遵循以學生為主題的原則，教師作為課堂教學的主導者，尊重學生的中心地位。也就是說，希望學生在教學過程中能夠積極主動地參與進來，能夠自己發揮出自己的潛力。時刻為學生的學服務，真正體現學生主體的意識。教師應激發學生的積極主動性，積極引導學生參與活動。學生在活動中主要是參與者，要積極地組織和輔導活動。

第二，教師要注重互動，平等和諧課堂教學氛圍的構建。這樣的課堂教學氣氛有助于互動教學的順利開展，可以幫助小學生更快地適應課堂教學的節奏，以更高的效率投入到學習活動中來，從而有更多的收獲，也有更多的自信。

總而言之，小學英語這樣的學科特別適合引入互動教學的理念和具體的教學實踐。教師要善于調動學生在課堂學習中積極參與的主動性，給他們鼓勵支持。信賴學生，讓每一個小學生在英語的學習上不斷積累知識經驗，成為主動的學習者。教師也要提升自身專業教育教學的素質，學習互動教學的方法手段，將其與小學英語課堂教學內容相結合，順利完成教學目標，培養小學生的綜合素質，讓英語這門語言類的學科幫助學生開闊視野，讓他們掌握英語這枚鑰匙打開世界大門。

參考文獻

[1]劉成誠.暢言教學通助力小學英語教學[J].中國現代教育裝備，2018（22）：38+41.