研究小學語文作文教學的素材積累途徑

黃彩梅

摘 要：在小學語文作文教學的過程中，素材積累途徑十分重要，它與學生的語文綜合素養緊密聯系在一起，常規的教學模式已經不能滿足教學的需要，新型的教學手段勢在必行。對于作文教學的教師而言，其應豐富課堂教學手段，向學生傳授各種素材積累途徑，教學效果會提高，學生的學習效率也將提升。

關鍵詞：小學語文 作文教學 素材積累

素材積累途徑對作文教學具有十分重要的影響，它能使學生充分掌握各種語文知識，因為每一種語言都有自己獨特性的特點，同時語言結構間具有較大程度的聯系，在此種模式的作用下，學生的閱讀能力會提高，對各種語句具有良好的理解程度，學生的理解能力也逐漸提升。最終，小學語文作文教學中充滿無限的活力，學生的學習積極性大增，寫作能力發生質的飛躍，適應社會快速發展的步伐，成為一名優秀的人。

一、小學語文作文教學素材積累的意義

教師針對每節課的作文教學目標，合理的設計教案，教學方式、教學內容都會尊重學生的特點，學生的思維被發散，在小學語文作文教學中，良好的素材積累方法十分重要，長此以往，學生會認識到語文的重要意義，將其與現實生活聯系在一起。小學生的思想觀念尚未成熟，對待各種事情不能形成獨到的見解，作文中需要眾多的生活化素材，學生應掌握多種素材積累的方法，寫作能力才會提升，思維變得較為活躍^[1]。教師應制定合適的教學活動，合作小組中成員的性格特點互補，在此基礎上，學生間的思想會逐步融合，形成一個較為完善的問題答案。最終，枯燥的課堂教學氛圍不復存在，課堂中洋溢著活躍的氣氛，學生的主體地位被保障，在師生互動中，學生形成積極的學習觀念。

當前在小學語文作文教學工作逐漸開展的過程中，存在教師重視力度不足的問題，在此種現象出現的情況下，便使小學語文作文教學處于一種消極的發展模式中。此外，在中國教育教學制度不斷發展的基礎上，針對傳統的教學模式來說，教師并未主張語文課程中作文的重要性，進而在課程講授不斷開展的過程中，教師僅注重使學生掌握生字等知識，并進行一些簡單的背誦，在此種趨勢出現的情況下，小學作文教學工作處于消極的發展趨勢中。

二、小學語文作文教學的素材積累途徑

1.作文教學中融入閱讀

小學生的好奇心都比較強烈，在進行作文教學時，教師應運用新穎的教學方法，使學生對漢字具有較好的了解度，在剛學習漢字的時候，學生需要一個緩沖的過程，經過一段時間，教師可帶領學生去溫習這些漢字。同時，教師還要鼓勵學生不斷地去閱讀課外中的漢字知識點，并拓寬學生的知識視野，這樣能促使學生識字能力不斷提升^[2]。如在進行識字教學的過程，教師應將這些漢字融入進閱讀文章中，引導學生們進入到漢字閱讀階段，教師在具有豐富的教學經驗的情況下，正確地引導學生進行學習。如果在生字量較大的情況下，可以引導學生進行分批學習，并使其進行多種層次的漢字朗讀，最終，便能使學生遣詞造句的能力不斷提升。寫作能力的培養是一個長期的過程，教師應教會學生各種積累素材的手段，促使學生的綜合能力明顯提高，此外，教師應加強對學生語句的練習，從而使學生的閱讀能力取得較大程度的進步，促進學生寫作能力的不斷提高。因此，教師的作文教學觀念應發生變化，在講述每一類型作文的寫法時，教師應在進行課程講授的時候設置相應的問題，從而使學生帶著問題進行文章的閱讀，在不斷閱讀的過程中，便能對文章內容具有大體的了解，當閱讀能力提高后，寫作能力也會發生變化。

2.運用多媒體技術

傳統的作文教學方法已經不符合時代發展的潮流，新型的教學方法至關重要，否則學生不能良好的交流語文內容，新課程改革中明確提出教師的說教式教學模式應被改變，課堂活動應具備豐富性的特點，教學設施需要多元化，教師運用多媒體教學手段，將課堂中的眾多時間留給學生。如傳統的教學模式中教師僅會寫板書，學生不能理解每一個知識點的深刻含義，多媒體呈現直觀、生動的特點，復雜的知識變得十分簡單。此外，大自然是積累作為素材的重要手段，促使學生的寫作能力明顯提高，語文綜合素養也會提升，了解古詩詞中詩人創作的文化背景，思想感情被升華^[3]。改善教學設施需要較長的周期，校方領導應加大資金投入力度，引進更多優良的設備，并全面了解新課改中的每項內容，課堂活動會精彩，學生的思維被調動。在積累各種作文教學素材時，教師應形成新型的思想意識，促使學生的綜合素質大幅度上升，思維觀念發生顯著的變化，學生的學習積極性大幅度提升。最終，課堂彌漫著歡樂性的氛圍，學生形成健全的人格，同良好的課堂氣氛促使學生的競爭意識增強，各種潛力被激發。

3.開展課外閱讀

課外閱讀也是作文素材積累的重要手段，學生在廣泛的閱讀各種書籍后，思維意識發生變化，意識到積累素材的重要地位，寫作能力獲得明顯提升，形成嶄新的思維理念，從而促進學生寫作能力的提高。因此，在不斷進行閱讀的過程中，教師不僅應使學生對課內知識能進行較好地掌握，同時，對課外知識也能具有較大程度的領悟，進而在此種情況不斷出現的時候，學生的語文綜合素質得到較大程度的提升。此外，在進行課外閱讀的時候，教師可以使學生看一些適合學生身心發展的書籍，從而促進學生的不斷發展。小學語文教師應逐步更新自身的教學手段，促使教學效果發生質的飛躍。同時，學生的思維觀念也將發生變化，形成新的學習觀念，其會認識到作文教學的重要性，掌握各種作文素材積累的途徑，課外閱讀是重要的作文素材積累手段，促使學生的語文綜合素養大幅度提升。

結語

總而言之，小學語文作文教學的素材積累途徑十分多元化，寫作能力對學生個人發展具有十分重要的影響，在此種情況下，作為一名語文教師，便應對語文知識整體結構具有全面的掌握，制定恰當的教學方法，使學生寫作能力得到顯著提高。

參考文獻

[1]劉學園.淺析小學語文寫作教學中素材積累的途徑[J].好家長，2017，12（64）：167-167.

[2]孫小云.積累成為習慣——小學語文作文素材積累經驗談[J].作文成功之路（上），2017，08（1）：23-23.

[3]于靜芝.以學生生活為基點的小學語文作文教學研究[J].作文成功之路（上），2018.02（12）：110-111.