如何有效地提高二年級數學教學質量

黃展瓊

摘 要：在新課程改革的深化背景下，對小學生課程的教學質量以及教師的要求不斷提升。新課程改革的準則要求教師在對學生進行課堂教學的過程中，不斷地通過對教材內容進行深入的研讀，進而對教學方法進行更新。小學數學學科作為小學課程中的基礎學科，提高小學數學的教學質量，是新課改的新標準、新要求，本文對如何提高小學數學的教學質量進行進一步的研究。

關鍵詞：二年級 數學課堂 教學質量

在提高小學數學的教學質量的不斷探索中，對于二年級學生而言，教師需要通過更新自身的教學方法，對教材知識進行深入的研讀，并明確教學目標。在二年級數學課堂教學中，除了為學生講授知識，還需要在新課改的要求下，對學生的教育滲透核心素養教育以及德育教育，更重視學生的思維能力以及思想素質的培養與提升，從而提高數學課堂的教學質量。

一、如何有效地提高小學二年級數學課堂的教學質量

1.制定科學、合理的教學目標

每個學生都是有自身不同的個性特點，教師在制定具體的教學計劃之前，首先，應當對教材內容進行深入的研究，明確教學課堂中需要講授的知識以及需要用到的教學方式，根據教材內容的變化，更新自身的教學理念以及教學方式。其次，了解學生的個性特征，小學二年級的學生對知識的接受能力還是有待提升，學生也有自身的特點，教師應當針對學生之間的個體差異，制定科學、合理、有效的教學計劃，將教材內容以不同以往的教學方法呈現給學生，學生在接觸的時候也比較容易。最后，在課堂結尾，教師應當對自身在課堂中教學方式以及對學生的知識講授能力進行反思，不斷提升自身的專業知識以及教學模式的更新能力，進而提升教學質量。

以北師大版小學二年級上冊第五單元《方向與位置》為例，教師首先應當明確運用哪種教學模式可以吸引學生的注意力，讓學生對學習這章內容更有興趣;其次通過對學生的了解，應當將教材知識與學生的日常生活聯系起來，例如方向分為八個方向，教師可以在課堂上對學生進行講解的時候，可以以游戲方式作教學導入，教師：“同學們，請大家思考一下大家面向的方向是什么？”，“太陽從哪邊升起？哪邊落山？”等問題，引入方向與位置的概念，然后開始進行知識的講解。不僅可以激發學生學習的興趣，還可以讓學生在課堂中集中注意力，不亂動。

2.引導學生養成課前預習的良好習慣

二年級學生處于小學低年級階段的學生，在學習方面缺乏自主性，此時就需要教師在學生學習方面進行引導，引導學生培養自主學習的能力，因此提前對教材知識進行預習是必不可少的。

數學學科本身就要求學生具有很強的邏輯思維能力，并且該學科對學生今后的生活以及學習有著很大的關鍵性作用，因此需要學生在學習數學的時候注入更多的精力^[1]。由于小學生在邏輯思維能力的培養上還有待提升，在知識體系的構建方面還需要教師進行指導，并引導學生養成課前預習的良好習慣，幫助學生在課堂上更好的接受知識傳授。

比如，北師大版小學二年級上冊第六單元《時、分、秒》的講授中，教師可以在課堂前的幾分鐘在黑板上設計幾個與該堂課相關的數學問題，讓學生在幾分鐘內對教材知識進行預習，并對問題進行思考。在課堂中，教師要求學生組織語言，對黑板上的問題進行解答，可以有效地加深學生對教材進行預習的觀念，提高數學教學質量。

3.創造情境互動教學課堂

隨著新課程改革的開展，傳統的教學模式已經不再適應現今的教學課堂，在信息化時代的大背景下，教育領域也應當與信息化技術接軌，與時俱進，在課堂中以教材為主，多媒體設備為輔進行教學。

情境式的教學模式是一種新型的教學方式，教師通過創造情境互動教學課堂，不僅可以提高教學質量，還可以培養學生的合作意識。數學教師在進行過教學的過程中，應當重視培養學生的綜合能力，而不是僅僅注重對知識的傳授。例如，北師大版教材二年級下冊第二單元中《小熊購物》一課，教師首先可以在課前利用多媒體設備播放關于混合運算的小視頻，讓學生對混合運算有初步的了解;其次，教師可以將學生分為幾組，進行教材知識還原情境，學生可以扮演小熊、小商販等，表演小熊購物，讓學生在自己購物的過程中，運用到加減乘除的計算知識，更深入的理解混合運算的運用。并且體會到數學與自身的實際生活是相互聯系的，數學離不開生活，生活也離不開數學，從而調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率以及數學課堂的教學質量。

結語

綜上所述，為了有效地提高二年級數學課堂的教學質量，教師首先應當對其自身的專業素養以及教學理念進行審視;其次應當在課堂中，充分了解每個學生的個性特點，針對學生的個性特點，制定科學、合理、有針對性的教學計劃。對學生施行不同的鍛煉方法，帶領小學生們都參與到教學課堂中，活躍數學課堂的氛圍，讓學生在學習數學的過程中更加輕松、愉悅，更有效的提升數學教學課堂的質量。

參考文獻

[1]張軍.淺談如何高效、有效的提升小學數學教學質量[J].考試周刊，2018，23（34）：23-24.