小學六年級數學畫圖教學模式探討

摘 要：在新課程改革中，對學生思維能力的要求比較高，小學六年級學生處于一個特殊階段，形象思維與抽象思維的轉換依然存在一定的問題。而畫圖問題又是小學數學的重要教學內容，因此，在小學數學中，培養學生畫圖能力尤為重要。本文首先對畫圖教學相關概念進行論述，然后探討小學六年級數學畫圖教學模式，以供參考。

關鍵詞：小學六年級；數學畫圖；教學模式

數學是一門邏輯性比較強的學科，對于小學生而言，具有一定的難度。小學六年級屬于小學高年級學生，該階段的學生已經具備一定的數學學習經驗，能夠獨立處理一些常見問題。但還是由于思維模式的限制，在解決畫圖類問題時，依然存在一些問題。因此，在小學六年級數學教學當中，運用畫圖教學模式能夠幫助學生更好地理解教學內容，提高教學質量。

一、 畫圖教學的相關概念論述

在數學教學內容當中，畫圖問題占據一定的比例，也是培養學生思維能力的手段。所謂畫圖教學就是指為了讓學生更好地掌握數學知識，將一些抽象化的知識與內容轉化為圖形，降低學生的理解難度。在小學六年級數學教學中，利用畫圖教學能夠加深學生的記憶，幫助學生更快、更好地解答數學問題。同時，畫圖教學也符合了小學生的興趣愛好，讓課堂教學更具趣味性，學生學習興趣、積極性與主動性也會進一步提升，教學質量隨之提升。

二、 小學六年級數學畫圖教學模式探討

小學階段的學生自身思維能力存在一定的局限性，對抽象的東西理解能力不夠，而數學邏輯性比較強，尤其是小學六年級的數學教學當中，存在不少抽象性的教學內容，加大了學生理解難度。傳統教學模式當中，教師習慣于采用填鴨式教學方法，忽略了學生本質需求，導致教學效果不理想。針對這種情況，在小學六年級數學教學中，利用畫圖教學能有效提升教學質量，以下是對畫圖教學在小學六年級數學教學中的具體運用方式進行探討。

第一，尊重學生的主體地位。任何教學活動當中，學生都是主要的受眾，新課程改革中已經明確提出需要充分尊重學生的主體地位。因此，教師在開展畫圖教學時，需要將學生放在重要的位置，讓學生感受到尊重，體會到數學的樂趣。此外，教師還可以引導學生自主解決一些問題，讓學生在解決問題的過程中，獲取一定的成就感，從而提升學生學習興趣。例如：在《扇形統計圖》一課教學當中，教師可以利用多媒體形式，為學生準備預習導案，在課堂教學時，學生已經掌握了一定的扇形統計圖概念。這時候，教師可以講解一些畫扇形統計圖的技巧，然后舉一些生活中的實例，讓學生自主的畫出扇形統計圖，然后在引導學生相互分析同學之間存在的不足之處，充分尊重學生主體地位，培養學生自主學習能力。

第二，科學設置數學問題，讓學生依靠畫圖解決實際問題。小學生由于年齡的限制，對外界新鮮事物好奇心比較強，因此，在小學六年級數學教學中，運用畫圖教學模式可以充分利用問題教學，激發學生的好奇心，引導學生思考問題，然后運用畫圖的方式來解決問題，從而培養學生的畫圖意識。例如：在《應用題》相關內容教學當中，教師可以選取生活中的例子，類似“一棵蘋果樹上長了16顆蘋果，三天后，落下四顆，又被人摘下三顆，請問現在樹上剩下的蘋果是原來的幾分之幾？”在解答應用題時，教師可以引導學生通過畫圖的方式，更好地理解題目意思，從而加快解題速度，培養畫圖意識。

第三，培養學生靈活運用畫圖的能力。在小學六年級數學教學中，畫圖問題屬于較為重要的問題，也是很多學生比較頭疼的問題。針對這種情況，教師不但需要培養學生的畫圖意識，還需要讓學生學會將其靈活運用到解題當中，培養學生良好的畫圖習慣。例如：《圓的周長與面積》相關內容教學當中，教師需要在學生拿到題目指導，引導學生學會在審題的同時，將題目中的信息用圖形表達出來。學生可以在草稿紙上先畫一個圓，然后在審題過程中，標出已知條件，最后在旁邊寫上對應的公式，將文字內容轉化為圖形信息完成解題。

第四，提升學生的畫圖水平。小學六年級學生已經具備一定的知識與技能，為了更好地培養學生畫圖意識，讓學生利用畫圖更快解決數學問題，教師在日常教學當中，需要對學生畫圖水平進行培養。首先，了解學生基本情況，包括知識掌握程度、學習能力等。其次，根據學生的基本情況，采用循序漸進的方式，鍛煉學生思維能力與畫圖水平。值得注意的是，想要提升學生畫圖水平，教師需要讓學生準備畫圖工具，然后通過練習題的方式，充分鍛煉學生的畫圖能力。同時，還需要鍛煉和培養學生的邏輯思維能力，讓學生能夠快速抓住題干中的重要信息，理清數量關系，更快地找到解題思路。例如：在《扇形》一課教學中，教師可以選取以下例題“正三角形ABC的邊長為2，點A，B在半徑為的圓上，點C在圓內，將正三角形ABC繞點A逆時針旋轉，當點C第一次落在圓上時，點C運動的路線長是？”在這個題目當中，主要考察扇形弧長的計算，學生需要先畫出正三角形ABC與圓，然后再畫出按照題干要求運動后的圖案，根據圖形，能夠將題干簡化，更好地得到答案，同時學生的畫圖水平也會得到提升。

三、 結語

綜上所述，小學數學是一門十分重要的課程，在數學教學中，畫圖能力十分重要，也是以后學生幾何與立體幾何的基礎。因此，將畫圖教學引入小學六年級數學教學中，不但能夠幫助學生簡化教學內容，提高學生解題速度，還能培養學生的畫圖意識，為以后的學習奠定基礎。

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作者簡介：

黃素玉，福建省漳州市，詔安縣橋東中心仙塘小學。