探討如何提高中職德育課教學的實效性

汪水連

【摘要】本文以如何提高中職德育課教學的實效性為研究對象，針對師生關系的構建、學生學習興趣的激發、教學方法的靈活應用，進而提高德育教學時效性展開分析討論。期待為中職德育教育工作者的實踐工作帶去參考借鑒。

【關鍵詞】中職 德育教學 時效性

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0075-01

一、構建和諧師生關系

在教育教學的過程中，師生關系是最為基礎的人際關系。古人云：親其師，信其道。所以，只有構建起和諧的師生關系，才能使得教學達到預期的目標。長時間以來，受到傳統應試教育的影響，課堂教學實踐中基本上都是將知識的傳授作為重點，師生之間的溝通交流不夠順暢，師生關系不夠融洽。實踐表明，構建起和諧平等的師生關系有利于激發學生的主觀能動性，對于提高教學發揮極大的作用。基于此，中職德育教師在組織實施教學的過程中，若想進一步提高時效性，首先就要傳統那種“師道尊嚴”，放下一貫的“架子”，用欣賞的眼光去審視學生，走進學生、融入學生，以海一樣的胸懷去關心學生，感化學生、教育學生，最終實現教學相長的目標。

二、激發學習興趣

偉大科學家愛因斯坦曾講“興趣是最好的老師”，所以在德育教學中教師要集中關注如何去激發學生的學習興趣。在組織實施教學的過程中，教師要結合教學內容與教學目標，精準細致的去挖掘德育課程中的資源，精心設計課堂教學過程中，創設有利于激發學生學習興趣的教學情境，最終提高教學時效性[1]。

第一，以新穎的課程導入激發學習興趣。在課堂教學實踐中，高效的導入就像是一枚磁鐵，可以在最短的時間中將學生的注意力僅僅鎖定在課堂之上。如針對《職業生涯規劃》進行教學的時候，面試是重點內容，教師可以利用多媒體設備為學生呈現豬八戒求職的故事，故事導入法的運用可以將學生的注意力最快的吸引到講臺上，課堂氣氛從開始就比較活躍，學生對于這一知識點很容易產生學習興趣，發揮主觀能動性跟隨教師的思路去學習知識。

第二，在課堂教學中教師要善于通過設疑——解惑的過程激發學生的學習興趣。成功的課堂導入只是高效課堂教學的開始，是成功的一半。而若想讓整個課堂都非常活躍，必須要精心設計每一個教學環節，這就需要教師善于設置問題、引導學生分析問題、最終集思廣益解決問題，幫助學生深入性的理解知識內容。如在《商品與商品經濟》一課的教學中，教師就可以提出這樣的問題“在齊天大圣孫悟空手中的金箍棒是不是商品？”之后引導學生查閱教材并進行討論，在討論的過程中學生會發現金箍棒并不屬于商品，因為商品必須是用于交換的勞動產品，而金箍棒顯然不符合這一特點，同時其不具備價值與使用價值的雙重屬性。通過這樣提出問題——解決問題——分析問題的方式，可以將課堂氛圍快速的激活，有利于提高學生的學習興趣，構建高效德育課堂。

三、創新教學方法

我國著名教育家葉圣陶先生曾經講過“教學有法、教學定法、貴在得法。”這就要求中職德育教育工作者在組織實施教學的過程中一定要將教學內容作為基礎，依據德育課程的課程標準以及中職學生的認知規律，靈活性的應用多元化的教學方法與教學手段，最終達到最佳的教學方法[2]。例如，在講授《用發展的觀點看問題》這一課程的時候，我們就可以利用演示法組織實施教學。中職學生由于剛剛開始接觸哲學原理，所以對于“上升的”“前進的”這樣的哲學術語感覺都是很陌生的，因為這些內容都是抽象的，如果沒有直觀上的物象支撐學生很難理解馬克主義哲學的這一原理。教師在教學實踐中，可以將一只日常生活中非常常見的螺絲作為教具，引導學生仔細觀察這一物體，指導學生感受發展的規律。之后為學生講解運動的、前進運動方式就是螺絲這一形式的，在前進中上升，學生在觀察中就會豁然開朗。之后，教師繼續引導學生去發揮想象，將眼前的螺絲在腦海中延長再延長，此時就會知道發展是永恒的。通過這樣的教學方式，利于學生理解比較深奧、抽象的哲學原理，最終也就提高了教學的時效性。

綜上所述，進一步提高中職德育教學時效性是培養德才兼備專業人才的需要，是推動我國職業教育發展的需要，是提高中職學生思想水平的需要。希望通過文章的闡述，可以使得廣大教育工作者認識到提高課堂教學時效性的重要性與必要性，進而轉變傳統教育教學理念，靈活應用多元化的教學方法，創設高效的教學情景，營造和諧的教學氛圍，最終達到課堂教學目標。

參考文獻：

[1]嚴濤.淺談提高中職德育課教學實效性的策略——以中職哲學與人生課程為例[J].當代職業教育，2015（01）：38-39+73.

[2]黎娟.情感教育法對提高中職德育課教學質量的實效性研究[J].現代企業教育，2014（22）：374.