高校化學實驗教學的改革與探索

【摘要】本文從高校化學實驗教學中存在的問題展開討論，并針對存在的問題提出了針對性的解決對策和建議，期望能夠為我國高校的化學實驗教學提供參考價值。

【關鍵詞】高校 化學 實驗教學 改革 探索

【中圖分類號】O6-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0052-01

1.高校化學實驗教學中面臨的問題

1.1實驗器材和實驗手段落后

近年來，由于投入資金不足，導致高校化學實驗器材和實驗手段得不到更新，已經不能滿足當前化學實驗教學的需要。為此，筆者專門深入到多個高校進行了走訪調查，調查數據顯示，高校化學實驗器材落后主要表現為以下幾個方面：

（1）實驗器材陳舊，無法滿足新知識需求。

（2）實驗器材短缺，部分實驗無法正常進行。

（3）實驗器材損壞、部分實驗設備存在故障，無法正常使用。

部分高校的化學實驗教學依靠教師口述方式，這嚴重降低了學生的求知欲。

1.2化學實驗教學方式單一

當前，高校化學實驗教學以擺弄化學實驗器材設備為主，化學實驗教學流于形式。很多學生上化學實驗課不知道課程主題，也不知道化學實驗的根本目的，化學實驗教學的組織性、串聯性較弱。這些問題導致學生對化學實驗普遍提不起興趣，大大降低了實驗教學的效果。

1.3高校師資力量不強

當前，師資團隊力量不強、教師的專業性不強、知識儲備不足已經成為我國高校化學實驗教學領域的一大現狀。部分高校只重視化學實驗的硬件投入，對于軟件投入不夠重視，導致化學實驗教學的師資團隊青黃不接，形成斷層。另外，部分高校的績效考核制度落后，也是造成師資隊伍力量薄弱的原因之一。績效考核是高校管理教師，促進教學師資隊伍良性循環的基礎制度，但是部分高校沒有真正落后績效考核制度，部分績效考核制度仍然以論文發表量等量化指標評定教師，這在一定程度上了制約了部分有能力的年輕教師的晉升渠道。

2.高校化學實驗教學的改革措施

2.1構建現代化化學實驗教學平臺

構建現代化化學實驗教學平臺是解決當前高校化學實驗教學問題的關鍵。互聯網是當前發展最快速的技術手段，將互聯網技術應用到高校化學實驗教學已經成為必然。首先，構建現代化的實驗教學平臺應該借助當前發展迅速的互聯網技術。學生可以通過移動互聯網設備（手機、平板電腦）觀察部分實驗過程。可以創建化學仿真實驗教學App，學生可以通過App，按照不同實驗的要求和具體步驟，進行仿真模擬實驗，該模擬實驗的實驗現象與實際操作完全一致。通過現代化學實驗教學平臺的仿真模擬實驗，不僅可以降低學生多次實驗造成成本浪費，同時也能夠降低實驗器材和設備損害的概率。現代化的教學平臺作為化學實驗教學的支撐，是化學實驗教學改革能否取得成功的關鍵因素之一，因此，高校應該對此予以重視。

2.2創建新型化學實驗教學體系

當前高校的化學教學體系偏向理論教學，而忽視實驗教學，究其原因，無非是以下幾點：

（1）較之理論教學，化學實驗教學流程繁瑣。

（2）化學實驗教學需要消耗一定化學物品和器材，出于經濟成本考慮。

（3）化學實驗有一定的危險性，因為學生人數多，控制較為復雜，很可能因為實驗操作失誤而給學生或者學校硬件設施等造成一定傷害。

通過上面問題的分析，不難發現構建創新型化學實驗教學體系已經成為當前高校化學實驗教學改革的必然要求。首先，構建創新型的化學實驗教學應該秉持多角度、立體化、綜合化的原則，培養學生的全面素質。其次，高校應該優化化學實驗教學體系，不斷更新化學新型理論研究和實驗知識。最后，新型化學實驗教學體系應該著力培養學生的動手能力、探索研究能力。

2.3培養創新型化學實驗教學師資隊伍

培養創新型化學實驗教學師資隊伍是高校化學實驗教學改革的基礎工程，也是高校化學實驗教學實現可持續發展的關鍵。以往高校對此不夠重視或者認識存在誤區，導致高校對化學實驗教學的師資隊伍培養不夠重視。培養創新型化學實驗教學師資團隊可以從以下幾個方面予以著手：

（1）加強高校師資隊伍的“傳幫帶”建設，打造一支長期穩定、可持續發展的師資團隊。

（2）加強化學科研實驗教學的“帶頭人”制度建設，加大科研資金投入，予以扶持。

綜上所述，當前，我國的高校化學實驗教學存在諸多問題，加強高校化學實驗教學的改革與探索具有重要意義。高校管理層和教學團隊應該積極更新教學理念，注重實驗教學的實踐能力培養，為培養我國新一代的化學專業性人才作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]李嬌.高校分析化學實驗教學模式的改革與探索[J].當代化工研究，2016，07：62-63.

[2]彭洪亮，周海峰.高校化學實驗教學改革與探索[J].湖南農機，2008，03：55-56.

作者簡介：

王軍（1972年12月-），男，漢族，貴州省銅仁市思南縣人，大學本科，講師，主要從事化學教育和科學教育工作。