育人原是成就自己

羅江 吳濱

摘 要：“溫故而知新，可以為師矣。”學習，是一場沒有止境的旅行。在教書育人的這條旅途上，我一路走來，一路學習，其間有過無助時的失望與迷茫，也有過成功后的喜悅與舒爽，雖然磕磕絆絆，但總算逐漸成長，也取得了可喜的成績。回首來路，幾多感慨，幾多體會，讓我從中明白了許多：育人，原來也是在成就更好的自己！

關鍵詞：育人；學習；寬容

逝者如斯，轉眼間從教已經多年。喜憂共嘗，陽光風雨伴隨學生與我一起成長：一幕幕畫面如夕陽映照河面，金光閃爍，我揀閃光的藏于心間。

猶記剛入職的第一年，滿腔熱情，立志要做最好的自己。于是時時想著第一，事事但求先進，凡事力求最好，卻從未想過作為一個剛入職教師的缺點與不足，憑的就是一腔熱情和對事業的那份執著干勁，從未站在別人的角度考慮問題，更談不上學會事前換位思考。于是，正式上課第一天就硬生生的制定好自己的一套班規守則，要求學生務必嚴格遵守，一旦違反，輕則批評，重則處罰，不論場合也不留半點情面。開始，學生也很乖巧，對我敬畏三分，還算信任支持我，班上的紀律、成績一直不錯，在整個年級組里遙遙領先，每周的“流動紅旗”雷打不動留在本班。當然偶爾也有一些同學犯些小錯，比如遲到、上課聊天等，我也不管是誰，不問原因一律處罰。直到有一次，自己因為記錯了上課節次順序，等到課代表來提醒但上課已遲到十分鐘，剛巧又被值日校長巡課查到，自然也挨了批評和警醒，心里很不好受，心想：你這個校長也真是的，我就犯這一次小錯，你就毫不留情，我很覺委屈。夜深人靜，輾轉難眠，想起《菜根譚》中曾道：“攻人之惡，毋太嚴，要思其堪受；教人以善，毋過高，當使其可從”。暗想：自己犯錯受到批評尚且委屈難受，平時對待學生是否太過苛責？將心比心，我在那個失眠的夜晚想了好多、也反省了好久。第二天下午課間，我便找到那些曾經受過我批評和懲罰的學生開了個小會，在會上我直接將自己因為遲到挨批的事與學生講了，并坦率地談了我自己的真實感受，而后讓學生暢所欲言把自己挨批時的感受和想法說出來，并希望學生提出自己的看法，談談自己心目中的好老師應該是一個怎樣的人。“人至交，在交心。”因為有了這次的推心置腹的懇談，我與學生的那道無形的鴻溝一下填平，孩子們對我的信任有加，班級氛圍更加融洽！

“敬畏”變成了“敬愛”！從這里，讓我學會了寬容，懂得了諒解！

按照學校制度，每個教師每個學期得上公開課。記得那年我上了一堂“挺糟”的公開課。評課時，同行們很中肯也很尖銳地指出了我的不足，說實話，心里很失落，充滿了挫敗感。最后，校長笑著說：“大家說的是蠻在理，但大家沒有說到一點。×老師擁有成為好老師最重要的一點，用心并且富有激情！”一句話，讓我重燃自信。事后，我也在想：平時對待班上的“調皮分子”，我有發現他們的優點嗎？有一年，班上有一個叫做曾××的學生，這個學生長得又高又壯有點黑，再加上不愛學習，經常和其他同學發生矛盾，有時甚至會和老師頂撞，很多老師都拿他沒辦法。以至有些任課教師干脆對他放棄。而我則有意識的對這名學生關注就多了一些，有一次在偶然的情況下，我在提問中點到了他的名字。“曾××，你起來把這段話讀一下。”臺下無人回應。這時班長怯生生地向一位趴在桌子上睡覺的同學指了指，我便向曾××走了過去，并用手敲了敲他的桌面，把他叫醒。

“誰？”曾××怒氣沖沖地站了起來。為了化解一下尷尬的場面，我機智地笑了笑，說：“你怎么睡著了，本來有個好消息要告訴大家的，你也是這個班的，我又不想把你漏了。”

“真的嗎？”曾××摸了摸頭。

“這樣吧，為了懲罰一下你，我將單獨告訴你這個好消息，并由你代我轉告其他同學？”曾××點了點頭。

課后，曾××來到了我的辦公室。我告訴他：“其實我并沒有什么好消息告訴你，只是聽說你寫的字特別漂亮，所以我想交個任務給你。”當著他的面，我煞有其事地翻起了他的作業，“不錯啊，字真的很漂亮！你明天能不能幫老師把作業抄在黑板上？”第二天，曾××同學非常認真地照做了。事后，我當著全班同學的面說：“同學們，你們是不是發現我們班上的曾××同學抄的作業非常漂亮？而且根據我的發現認真做事的男孩子都很帥！”記得當時曾××還有點不好意思地摸了摸頭。在之后的課堂上，我發現曾××再也沒有睡覺了，而且有時也會提問了，開始愛上了學習，慢慢地成了班里的“進步之星”。

“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”法國藝術家羅丹說到了人們的心坎上。作為一個老師要善于發現學生的優點，及時給予表揚，哪怕是一個小小的點贊，事情的結果就會悄然改變。

點贊別人，愉悅自己！從這里，我學會了欣賞！

前年，班上來了一位勤奮但成績偏差的學生。她想學，也愿學，但理解能力弱，學起來很吃力。我一開始很耐心的教她，一遍兩遍三四遍，望著她依然困惑而又無助的眼神，我很灰心。隨口安慰她：“沒關系，以前老師學習時，比你學得還艱難，慢慢來！”但我堅信水滴終能穿石，事后我把她列為我的培優輔差對象。經過幾個月的努力，成績終于有了提高。后來分班也就沒有特別關注，今年七月突然收到短信：“老師，還記得我嗎？我考上高中啦。謝謝你說的那句話，堅信滴水終能穿石。”每一朵花都有它綻放的理由，可總有那么一兩朵非得等到人間四月芳菲盡，它才一支獨放驚艷世人。

花開有聲！從這里，我學會了等待。

在忙碌的日子里，在繁雜的課務中，孩子們的喜怒哀樂、點滴趣事，讓我逐漸成長，日益豐盈，讓我溫暖，讓我懂得：育人原是成就自己！

參考文獻：

[1]王有升.教育愛：一個被忽略了的教育學核心范疇[J].青島大學師范學院學報，2012（4）.

[2]安亞玲.傾聽孩子的心聲：教師成長的必修之路[J].赤子（中旬），2013（11）：379-380.

編輯 劉瑞彬