新課程背景下小組合作學習在高中美術課程中的實施探索

嚴朔

摘 要：在高中美術教學過程中為了更好地提高學生的美術綜合實踐能力，在教學過程中老師可以采取小組合作學習的方式，從而有效促進學生的美術學習能力。研究分析了新課程背景下小組合作學習在高中美術課程中的具體應用。

關鍵詞：新課標；小組合作；高中美術；實際應用

在高中學習的過程中學生每天需要學習不同學科的新知識，學生的學習壓力較大。在高中美術的教學過程中不僅可以有效緩解學生繁重的學習壓力，并且在藝術的學習和鑒賞過程中，學生的思維邏輯可以產生更多的靈感，從而更好地提高自己的綜合學習能力。

一、高中美術教學的現狀分析

在我國高中教育體系的安排中，沒有將美術教學的成績計入到學生最終的學業評估中，也就是說高考總成績的計算不包括美術的考試成績，由于這樣一個客觀的教育情況存在，不僅很多的學生沒有對美術的學習起到一定正確的認知，并且有一部分老師在教學的過程中也表現出一種“無所謂”的教學態度。在這樣的教學環境下學生的美術教學質量不斷下降，學生的美術綜合學習效率也是不斷下降[1]。

二、小組合作學習在高中美術教學中的實際應用研究

（一）小組合作學習在美術教學中的重要意義

高中生學習的任務較重，很多時候學生都是絞盡腦汁進行思考和推理，在獨立思考的過程中學生很少和其他的同學進行有效的溝通和交流。在高中學習的過程中小組學習是一種非常有效的學習方式，不僅在交流的過程中通過其他學生的講解，及時發現自己在學習中存在哪些不足，并及時進行改正，在小組學習的過程中還可以很好地培養學生的團結合作意識，這種意識對學生今后的學習和工作都會產生較大的影響。

為了更好地培養學生的團結合作意識，在高中美術的教學過程中通過小組合作教學的策略，從而不斷培養學生的團結合作精神。在美術教學的過程中老師將學生合理分為幾個不同的學習小組，在美術創作的過程中以小組為單位，讓學生明確在學習的過程中集體的效益是高于個人的學習成果的，在美術評估的過程中也是以小組為單位，這樣讓學生不斷在腦海中形成團結合作的

意識。

（二）縮短教學時間，加強小組合作的效率

在高中美術的教學課程安排中我們可以發現美術教學課程安排的課時屈指可數，這是一個客觀的教育問題，我們在這里不做任何的討論和研究。我們主要是分析在簡短的時間內如何有效提高學生的美術綜合實力。筆者認為既然美術教學的課程非常少，那么就要在有限的時間內讓學生培養更多優秀的學習習慣，以及專業的美術知識。在教學開展的過程中以培養學生的團結合作意識為一個教學目標，以引導學生了解美術作品的構思和繪畫技巧為一個教學目標，這樣的話在教學設計和教學開展的時候，就會非常具有針對性。

在教學的過程將教學的時間進行壓縮，不要給學生留下太多的問題，所有的美術教學內容都是當堂教，保證學生當堂學會。為了保留學生的藝術探索興趣，可以預留一些思維性的問題，讓學生在放學回家的路上、課余的時間進行有效的思考。高中生的學習壓力是可想而知的，為了不給學生的學習造成更多的負擔，因此在美術教學的過程中需要將教學的時間進行壓縮，并且針對某一領域進行詳細的講解，在老師進行講解完之后，剩余課堂時間就交給學生，讓學生以小組學習的方式，討論老師講解的內容，在即將下課之前，需要每一組上交一份小組合作下形成的美術作品。

在小組合作學習的過程中為了保障學生投入到積極熱烈的談論之中，老師在剩余的課堂時間內主要的任務就是幫助學生解決小組談論中的一些分歧和對美術藝術的理解，以及對小組合作學習的旁聽。也就是說在小組學習的過程中老師要走進小組的談論之中，聽取一些學生對美術藝術的探索思想，以及是否有學生不主動地參與到小組討論中，從而很好地鞭策學生進行有效的小組學習。在學生上交了小組的美術作品之后，老師讓學生選出自己最喜歡的一幅作品，然后從兩個方面對該幅作品進行點評，一個是從美術創作的角度進行鑒賞，另外一個就是從該小組合作學習中的一些策略和學生的表現進行客觀的評價，讓其他的學生了解到自己在小組學習中還存在哪些不足之處。最后就是讓獲得最佳作品的小組成員來闡述一下自己在該幅作品創作中做出了哪些具體的貢獻，以及自己在美術小組學習中獲得的一些學習心得。這樣可以更好激勵其他的學生參與到小組學習中去，并且在小組合作學習的過程中將自己的思維和能力進行很好的提高，從而在今后的學習中不斷發揮出小組合作學習的巨大優勢[2]。

（三）小組合作學習在高中美術教學中的一些思考

在高中美術的教學過程中由于時間短、課程緊、教學任務重等客觀的因素，有的老師在開展小組合作學習的過程中過于著急，沒有詳細的設計教學的計劃，導致了教學過程中邏輯思維的顛倒，從而不僅沒有很好地提高美術的教學質量，反而在一定程度上降低了美術教學的效率。因此筆者認為在美術教學的過程中了保障教學質量和效率，要循序漸進開展小組合作學習，切不可操之過急。

綜上所述，在高中美術的教學過程中還存在很多需要解決的實際問題，為了有效提高美術教學質量，在教學的過程中要科學合理開展小組合作的模式，不僅可以很好培養學生的美術綜合實力，并且對學生的團結合作意識也有很好的提高。

參考文獻：

[1]賀濤.學生自主課堂實施策略在高中美術鑒賞課的研究[J]].中國校外教育，2017（23）：71-83.

[2]方樟連.高中美術教學多元化對策[J].美術教育研究，2016（16）：70-71.

編輯 魯翠紅