音樂(lè)高考基本樂(lè)理學(xué)科教學(xué)探索與思考

丁英明

摘 要：高考具有鮮明的選拔性，但是音樂(lè)高考基本樂(lè)理教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)以應(yīng)試為唯一目的。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力探索科學(xué)進(jìn)行音樂(lè)高考樂(lè)理教育，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的樂(lè)理功底和創(chuàng)新能力的藝術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高考；基本樂(lè)理；以人為本；教學(xué)

對(duì)于絕大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)高考考生來(lái)講，基本樂(lè)理這門學(xué)科是必考科目，而且是一門基礎(chǔ)科目，同時(shí)，這也是一門理論性極強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的吸引力相比音樂(lè)表演專業(yè)課要低，學(xué)生的投入也相對(duì)較低。如何吸引學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們領(lǐng)略這一學(xué)科深刻的內(nèi)涵，掌握專業(yè)知識(shí)，并在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，是本文探討的

重點(diǎn)。

一、巧用具象化思維，幫助學(xué)生理解抽象概念

學(xué)生擅長(zhǎng)具象化思想，而不擅長(zhǎng)抽象化思想。在基本樂(lè)理教學(xué)中，最困難的就是如何讓學(xué)生理解抽象的知識(shí)。教師要能夠充分使用具象化思維，巧用比喻手法，用精彩的語(yǔ)言、精妙的比喻和足夠的課堂互動(dòng)展開(kāi)課堂教學(xué)，這樣做不僅能夠讓學(xué)生深刻理解基本樂(lè)理理論知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，打開(kāi)他們想象的翅膀。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)音體系、音列和音級(jí)這三個(gè)定義時(shí)，可以將樂(lè)音體系類比太陽(yáng)系，音列就是太陽(yáng)系內(nèi)的星星體系，而音級(jí)就是每一個(gè)行星，這種具象化的方法可以讓學(xué)生很輕易地理解三者之間的數(shù)量關(guān)系。在基本樂(lè)理學(xué)科教學(xué)中，很多的知識(shí)都可以采用這種方法教導(dǎo)給學(xué)生，這種方法最大的好處就是讓抽象的知識(shí)可以變成具體的形象，非常容易理解，有的比喻甚至可以在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。高漲的熱情以及堅(jiān)定的責(zé)任心應(yīng)該是音樂(lè)教師都具有的品質(zhì)，用最形象、最有趣的語(yǔ)言，讓理論教學(xué)活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生勇于探索，讓音樂(lè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣與成

就感。

二、活學(xué)活用基礎(chǔ)樂(lè)理關(guān)鍵知識(shí)

定義，是對(duì)某種事物本質(zhì)屬性或者一個(gè)特定概念的內(nèi)核和外部延展進(jìn)行的精確、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。定義是一切理論學(xué)科的根基，更是一切理論發(fā)展的脈絡(luò)。統(tǒng)計(jì)各省的考試大綱，不難發(fā)現(xiàn)，各省的基本樂(lè)理考查范圍中，至少存在100余個(gè)基礎(chǔ)樂(lè)理概念。這些樂(lè)理概念有的晦澀難懂，有的雖然嚴(yán)謹(jǐn)?shù)欠彪s。讓學(xué)生死記硬背這些概念顯然不現(xiàn)實(shí)。如何讓學(xué)生真正理解這些概念并且可以活學(xué)活用，一直困擾著教學(xué)老師。選擇正確的方法是最重要的途徑。在一切定義之中，都有關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞支撐起了整個(gè)定義語(yǔ)句，是定義語(yǔ)句的眼與魂。抓住了這些關(guān)鍵詞，就抓住了定義的關(guān)鍵，也等于抓住了定義發(fā)展的線索。所以，一定要明確每個(gè)定義的關(guān)鍵詞，并且著重讓學(xué)生理解記憶這些關(guān)鍵詞，這種做法可以收到事半功倍的效果。

三、重視知識(shí)的勾連往復(fù)，構(gòu)建完備知識(shí)體系

基礎(chǔ)樂(lè)理中，除了最基礎(chǔ)的概念，其余所有知識(shí)都是可以通過(guò)勾連往復(fù)聯(lián)系在一起的。只要學(xué)生細(xì)心觀察、細(xì)致思考，就不難發(fā)現(xiàn)概念與概念之間、章節(jié)與章節(jié)之間基礎(chǔ)樂(lè)理教程與音樂(lè)演奏專業(yè)課之間都是有著豐富聯(lián)系的。那么，如果將這種聯(lián)系完整地教給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也可以完整地掌握這種聯(lián)系，就能夠讓學(xué)生更加深入地了解這門學(xué)科，從總體上更加完善地掌握基礎(chǔ)樂(lè)理這門學(xué)科。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多加思考，讓學(xué)生能夠從完整的知識(shí)體系中理解掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓整個(gè)知識(shí)體系變得完整而且范圍廣闊，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生體系化學(xué)習(xí)與思考的能力，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、善于分析，精于思考，學(xué)習(xí)整體化

在基本樂(lè)理教學(xué)中，有很多非常零散的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生，對(duì)這些分散瑣碎的知識(shí)加以分析總結(jié)，幫助學(xué)生化零為整，從整體上把握基本樂(lè)理這門學(xué)科，從而節(jié)約時(shí)間，提升效率，不僅能在基礎(chǔ)樂(lè)理學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，同時(shí)也能指導(dǎo)其他科目的高效學(xué)習(xí)。舉例說(shuō)明，在半音與全音的教學(xué)中，半音有自然半音、變化半音、自然全音和變化全音之分，教師可以教導(dǎo)學(xué)生思考，并且得出這樣的結(jié)論：相鄰的都是自然的，不相鄰的都是變化的。僅僅一句話兩個(gè)分句，就介紹清楚了4個(gè)概念的辨析，一句話解決問(wèn)題。這種思考應(yīng)當(dāng)多多出現(xiàn)在課堂之中，這就要求教師懂得相關(guān)理論的精要，同時(shí)也要懂得如何把這種精要傳授給學(xué)生，要求不低。

五、解題注重方法與效率

在理論學(xué)習(xí)中，聽(tīng)懂了理解了，并不一定代表會(huì)做了，能拿到分?jǐn)?shù)，或者能拿到分?jǐn)?shù)卻速度慢、效率低。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有正確的解題思路與高效的解題方法。很多老師、很多學(xué)校都主張題海戰(zhàn)術(shù)，但是題海戰(zhàn)術(shù)真正有效的前提卻是正確的解題思路和高效的解題方法，否則題海戰(zhàn)術(shù)只是無(wú)意義的添油戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講只會(huì)是負(fù)擔(dān)而不是高質(zhì)量的強(qiáng)化鍛煉。多數(shù)同學(xué)成績(jī)無(wú)法提升不是因?yàn)椴慌Γ欠椒ǔ霈F(xiàn)了重大問(wèn)題，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、解題方法的缺陷，主動(dòng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成真正切實(shí)有效的解題方法、解題思路。

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到基本樂(lè)理學(xué)科深刻的文化內(nèi)涵，豐富的知識(shí)內(nèi)容以及科學(xué)合理的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理學(xué)科能學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、高效學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、總結(jié)、聯(lián)系、練習(xí)的優(yōu)良學(xué)習(xí)方法，在習(xí)得課堂知識(shí)的同時(shí)，獲得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏淑娟.音樂(lè)高考基本樂(lè)理學(xué)科教學(xué)探索與思考[J].科學(xué)大眾，2009（4）：48.

[2]霍艷梅.談?wù)勅绾芜M(jìn)行高考基本樂(lè)理教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（23）：164.

[3]劉永清.談音樂(lè)高考生的專業(yè)教學(xué)[J].黃河之聲，2011（5）：45.

編輯 杜元元