淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

潘瑞端

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)中要求教師要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以高度重視，并對目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)而有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣，逐漸形成完整的物理思維模式，這對于初中生來講具有重要的作用。所謂的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師通過有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生采用類似的研究方式來獲得知識的一種新型的教學(xué)方式.而這一教學(xué)方式隨著新課改的推進(jìn)，深受人們的普遍關(guān)注。因此，改善初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過探究性物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識。針對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，要求重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。因此，物理教師要對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以高度重視，這樣做不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師可以利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、注重物理實(shí)驗(yàn)的開展

要開展豐富的物理實(shí)驗(yàn)活動，首先，校方應(yīng)當(dāng)加大對物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)投入，對物理實(shí)驗(yàn)所需進(jìn)行完善，增設(shè)物理實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)增加物理實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)；其次，教師可以利用身邊一些資源，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，保證在學(xué)生安全的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)可以讓學(xué)生對其進(jìn)行總結(jié)和歸納，更好地學(xué)到物理的知識及相關(guān)原理；最后，教師可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理到操作步驟都由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力以及獨(dú)立分析的能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，進(jìn)而提升物理教學(xué)的有效性。

二、營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍

在初中物理教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，通過對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓教學(xué)起到事半功倍的效果。教師要根據(jù)實(shí)際將物理教學(xué)情境進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生對課程產(chǎn)生比較濃厚的興趣，使他們從一開始就可以集中注意力。初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以采用多種方式，比如科學(xué)探究，科學(xué)探究能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識，重視教師和學(xué)生的創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)“測量燈泡的電阻”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些問題，比如“給同學(xué)兩只燈泡，燈泡的額定電壓分別是3.8伏、2.5伏，問如何測出兩者電阻值”這一問題立刻激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，學(xué)生之間通過小組合作的方式，對這一問題進(jìn)行探究。在這一過程中，學(xué)生討論了如何制訂試驗(yàn)計(jì)劃，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都有哪些等。在初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生相互配合，提高了學(xué)習(xí)的探究能力，這比教師單獨(dú)用語言知識灌輸更加有效。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，再進(jìn)一步提出問題，比如“大家能夠利用家用電能表，對自己家里的電器設(shè)備電阻進(jìn)行測量嗎？”通過給學(xué)生設(shè)計(jì)課下探究問題，使他們的探究精神可以深入到日常生活中，使其得到合理的應(yīng)用。

三、多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)談到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段時(shí)，最不能忽視的就是多媒體教學(xué)，此教學(xué)手段已經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用。而對于初中物理來說，多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺，充分認(rèn)識和理解事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改變了過去“老師講、學(xué)生聽”的單向教學(xué)模式，取而代之的是多媒體教學(xué)。多媒體使得枯燥的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、能看見的、動態(tài)的內(nèi)容，使之符合初中生思維活躍、喜歡接觸新事物的心理特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體演示在水中的物體隨著重力、浮力的變化，運(yùn)動情況也會相應(yīng)發(fā)生變化。經(jīng)過此番動態(tài)的演示，學(xué)生在頭腦里就會形成對浮力的認(rèn)識，之后再根據(jù)老師所說的課本知識，學(xué)生就可以更好地掌握浮力這一知識點(diǎn)。

總的來講，在初中物理教學(xué)中采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式具有重要的作用，初中物理的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生動手和動腦方面具有較大的優(yōu)勢，其不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還可以提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而改善以往的初中物理課堂教學(xué)方式對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。在初中物理教學(xué)中，優(yōu)化初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效果，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)中，為學(xué)生以后的高中物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 馬曉榮