以創新為線，串起初中語文教學的奪目明珠

姜智勇

摘 要：司空圖在《二十四詩品》中寫道：“如將不盡，與古為新?！边@句古語表明了創新的重要意義。所以，教師在教學中，應當以創新為線，串起初中語文教學的奪目明珠，從而使語文教學策略推陳出新，使語文教學質量更上一層樓。為此，從三個方面針對“初中語文教學策略的創新”進行了淺析，希望對廣大語文教師優化初中語文教學模式帶來一些幫助。

關鍵詞：初中；語文；創新

隨著創新理念逐漸地深入人心以及新課改之風吹遍神州大地，學校對教師創新教學策略給予了高度關注。所以教師在語文教學中，應當熱情主動地轉變教學觀念，滿懷欣喜地擁抱全新的教學策略，并以“滾石上山、抓鐵有痕、上下求索”的精神，對初中語文教學策略進行徹底革新，從而使語文教學質量躍上一個新的臺階。

一、創設詩情畫意的情境，使詩歌教學燦然一新

建構學習主義理論強調學習者的主動性、情境性及社會性，認為學習總和某種社會文化背景即“情境”相關。然而，傳統語文教學往往過于注重知識的枯燥灌輸，忽視情境的創設?；诖?，教師在語文教學中，應根據所學內容創設有效的情境，并引導學生在詩情畫意的情境中，細細咀嚼每一個字、每一句話中所蘊含的弦外之音。

比如，教師在講授部編版七年級下冊《望岳》這首古詩的時候，就可以使用這樣的教學方法。為了使學生在生動直觀的課堂氛圍中，聚精會神、熱情飽滿地去賞析《望岳》這首古詩，教師先通過多媒體設備播放與泰山有關的圖片，并讓學生圍繞圖片內容進行發言。有的學生說：“泰山給我的感覺是高大雄偉，充滿了無限力量?！庇械膶W生說：“一座座高高的山峰拔地而起，有一種直插云霄的氣勢。”其次，教師利用多媒體播放泰山視頻，創設了一種動態的情境美。在欣賞視頻的過程中，學生能夠清晰而直觀地看到：那一座座山峰如此壯觀俊秀，那一棵棵樹木是那么高大挺拔，那絲絲云霧是那么飄逸靈動。高山連著高山，重巒疊嶂；白云挽著云霧，形影不離。偶爾，一只只飛鳥沿著山脈盡情地飛翔。當視頻播放結束后，教師對學生說：“面對如此令人陶醉的景色，唐代詩人杜甫為之賦詩一首，下面，請同學們仔細朗讀這首古詩，并想一想詩人從哪些方面對泰山進行了描繪?！痹俅?，學生帶著一份期待之情對《望岳》進行朗讀；最后，教師深深地感受到：學生已充分融入泰山美景與古詩內容相結合的情境之中，并盡情體會詩人筆下“會當凌絕頂，一覽眾山小”所蘊含的內涵美、意境美。

二、創設合作學習的機會，使閱讀教學推陳致新

合作學習的方法在教學中的合理應用，不僅使學生的主體地位在探究中得以凸顯、在合作中得以發揮，還可以使學生在相互討論、相互交流的過程中，增益其所不能。基于此，教師在開展初中語文教學時，應充分使用合作學習的方法，從而創新語文教學模式。

例如，教師在教學史鐵生的《秋天的懷念》時，就可以采用這樣的教學方法。首先，教師以“高效合作”為理念，以“張揚個性、飛舞青春”為追求，根據學生的性格特點、學習成績等因素對學生進行有效分組；然后，教師對學生說：“下面，請同學們在小組內對‘課文為什么以《秋天的懷念》為題，而不是《懷念母親》為題進行討論?！痹俅危處熥哌M各個小組，進行“巡視”與指導，在一組中，有的學生說：“史鐵生的母親是在秋天去世的，每當秋天來臨的時候，作者就想起了自己的母親。”還有的學生說：“秋天里，作者去看菊花，這些五彩繽紛的菊花是母親對作者的希冀與鼓勵。作者用行動向母親表示自己和妹妹都要好好地活?！痹诘诙W習小組中，有的學生說：“秋天是菊花盛開的季節，這種花象征了母親對我們的愛?！边€有的學生說：“當看到菊花綻放得那么燦爛，作者明白了一定要好好地生活下去，并且做生活中的強者，活出精彩?！边@樣學生在小組討論的過程中加深了對《秋天懷念》這篇課文的理解。

三、創建聯系生活的路子，使作文教學革故鼎新

生活化教學法在教學中的有效運用，不僅可以為初中語文教學插上生活的翅膀，還使學生在回憶生活、品味生活的過程中，體會到學習語文知識的意義與價值?；诖?，教師在開展初中語文教學活動的時候，應當把生活化教學法引入教學之中。

例如，教師在引導學生對以“雨”為話題的作文進行練習的時候，就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“大自然是豐富多彩的。每當春天來臨，一縷縷春風就會拂過臉頰；每當夏季來臨，一陣陣夏雨降落人間；每當秋季到來，一片片落葉翩然離枝；每當冬季來臨，一朵朵雪花從天而降。下面，請同學們聯系自己的生活實際，說說你對雨的理解，并把自己的感悟寫成一篇作文?！逼浯?，學生認真思考教師提出的問題，有的學生說：“我認為細雨是無私的，它用甜美的乳汁滋養了萬物生靈?！边€有的學生說：“烏云密布，電閃雷鳴是將要下雨的信號。當雨停后，小草更綠了，花朵更紅了?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們把自己想到的寫成一篇作文吧?！比绱艘粊?，學生在聯系生活的過程中產生了寫作靈感與寫作激情，并使作文教學煥然一新。

總而言之，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！毙碌慕虒W法必然取代傳統的教學模式。教師在語文教學中，應當創設詩情畫意的情境，使詩歌教學燦然一新，還要創設合作學習的機會，使閱讀教學推陳致新，并創建聯系生活的路子，使作文教學革故鼎新。如此一來，初中語文教學會更加新穎、更加出彩。

參考文獻：

[1]張琰.初中語文創新課堂構建策略淺析[J].學周刊，2018（24）.

[2]許實民.淺析新課改形勢下的初中語文創新教育[J].求知導刊，2016（1）.

編輯 魯翠紅