利用信息技術(shù)提升初中英語口語能力的策略研究

摘 要：計算機技術(shù)在不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中得到了越來越廣泛的運用。但在英語課堂教學(xué)中，英語口語的教學(xué)會被選擇性地忽視，要改變這種現(xiàn)狀，必然要求教師結(jié)合信息化技術(shù)對學(xué)生的英語聽說能力進行同等的培訓(xùn)教育。通過舉例講述如何通過信息技術(shù)來提升學(xué)生的英語口語能力，實現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的相互整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；口語能力；策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的文化交流逐漸趨于常態(tài)化，許多人可能會出國或者在工作上與外國人員進行直接的英語交流。在這樣的形勢下，英語口語教學(xué)得到了國內(nèi)社會的高度重視。同時伴隨著信息技術(shù)在英語教學(xué)中的不斷深入探索，人們對信息技術(shù)與英語課程的結(jié)合教學(xué)模式非常看好。運用信息化技術(shù)和英語口語課堂的相互結(jié)合可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動形象的畫面，為學(xué)生的口語能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與初中英語口語教學(xué)相互結(jié)合的必要性

語言是人與人之間和諧交流的基礎(chǔ)，人們互相交流的過程包括聽、說、讀、寫諸多途徑。因此，英語教學(xué)不僅要著力于聽、讀、寫，對于說也必須重視起來。不同情境的口語表達內(nèi)容和方式各有差異，對于學(xué)生來說，口語表達順暢也尤為重要。

整合信息技術(shù)的教學(xué)方式可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，融洽師生之間的關(guān)系，使得英語教學(xué)在課內(nèi)課外變得豐富多彩，營造出一種和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。作為一線教師，必須思考如何使枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣起來，設(shè)法減少學(xué)生學(xué)習(xí)口語的畏懼或者抵觸情緒。

二、利用信息化技術(shù)來提高初中生英語口語表達能力的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有實踐意義的情境

在關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實驗中，實驗心理學(xué)家赤瑞特拉證實了人類獲取的信息約83%來自視覺，僅11%來自聽覺。通過信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示圖片、視頻等直觀的方式，建立輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以更加放松地了解教師所傳達的知識。

教師可以通過多媒體設(shè)備在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)有效情境。比如新目標(biāo)九年級英語課本Unit One，講述的是如何做一個出色的學(xué)習(xí)者，學(xué)生對于這個問題都有一定程度的認識，但對于如何用英語口語表達，還是畏畏縮縮、不敢為之。通過學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)對相關(guān)的詞匯及句式表達有了一定的了解以后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體展示夸張而生動的圖片或者動畫，引起學(xué)生的共鳴，依據(jù)這些圖片，學(xué)生往往能準(zhǔn)確地說出詞匯，進而組織簡單的對話。教師鼓勵學(xué)生配合相應(yīng)的口語表達進行簡短的交流，以此來提高學(xué)生的口語表達能力。

（二）運用信息技術(shù)助力口語正音

現(xiàn)行的英語教學(xué)課堂中，學(xué)生在發(fā)音時為了幫助自己將單詞讀出來，會用中文拼音或者文字在單詞邊上進行音譯，導(dǎo)致學(xué)生的口語發(fā)音非常奇怪。教師可以運用相關(guān)的信息技術(shù)幫助學(xué)生開口說英語，同時糾正其發(fā)音。

教師可以為學(xué)生推薦實用性較好的英語口語學(xué)習(xí)軟件，例如音標(biāo)小助手、繽紛英語音標(biāo)等，幫助學(xué)生過好單詞發(fā)音這一關(guān)。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以為之選取英語電影或者英語視頻的精彩片段進行口語拓展。例如最近熱映的校園勵志喜劇《嗝嗝老師》是口語教學(xué)的好材料。通過引導(dǎo)使學(xué)生注意人物的情緒以及交流過程中所運用到的語句，要求學(xué)生有感情地模仿該片段，然后對學(xué)生的表演內(nèi)容進行評價。另外，英語口語正音也可以嘗試“英語趣配音”這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過這種趣味方式，學(xué)生可以加深自己在進行這段教育時的記憶，對于日后的學(xué)習(xí)過程能降低難度[1]。

（三）利用信息技術(shù)搭建遠程交際語境

利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以搭建遠程的交際語境，這種方式可以最大限度地減少由于時間和空間的不同造成的影響，為學(xué)生的教育提供靈活有效的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)中，教師可以通過將英語教學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行錄音錄像和文字文本的創(chuàng)立，再通過數(shù)字化的手段進行處理，制作出一個集看、聽、讀為一體的多媒體課件，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的遠程傳送[2]。也可以借助微信群、QQ群、Hello Talk、Hi native等即時通訊工具，為學(xué)生開辟全英語的表達途徑。這些方式只需要相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備，就可以實現(xiàn)學(xué)生即使在家里也可以進行英語學(xué)習(xí)。全方位地營造出英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，以此有效提升學(xué)生的英語口語表達能力。

為了更好地提高初中生對英語口語的學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)與教學(xué)的相結(jié)合是非常有必要的，信息技術(shù)可以通過對多種教育模式的分析綜合，整合出一套有效的教育模式。學(xué)生在接受教育的過程中，可以感覺到學(xué)習(xí)的快樂，從而主動地參與到英語教學(xué)的課程中去，這能夠明顯提升學(xué)生吸收相關(guān)知識的能力。教師對于如何通過信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合還是需要不斷地探索發(fā)現(xiàn)，讓信息化英語口語教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生實際積極的影響，幫助學(xué)生形成正確的口語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1]張俊娟.利用信息技術(shù)提升初中生英語口語能力的策略探究[J].英語教師，2017（24）：93-95.

[2]張蕊.如何利用信息技術(shù)提高初中生英語口語能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（22）：90.

作者簡介：趙歡迎（1982—），女，漢族，湖南省益陽市人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

編輯 謝尾合