聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際促進(jìn)初中物理教學(xué)

江松杰

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中物理的教學(xué)是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生涯之中的重中之重，能夠影響他們思維的方式和思考的深度。農(nóng)村初中物理教師要聯(lián)系學(xué)生的農(nóng)村生活，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹到課堂之中，堅(jiān)持做到廢物利用制作實(shí)驗(yàn)儀器，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性這兩大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，加強(qiáng)他們的物理素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活；初中物理；實(shí)驗(yàn)；提高

一、廢物利用制作實(shí)驗(yàn)儀器

雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)一直在發(fā)展，但實(shí)際上農(nóng)村中學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)還是比較緊張的，因此導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)用具的不足，甚至初中物理教師的教學(xué)儀器都只有少量，或者僅有的本應(yīng)成套的實(shí)驗(yàn)儀器也會(huì)出現(xiàn)不齊全的情況。繼而又造成了初中物理教師無法演示實(shí)驗(yàn)，只能單純地按照書上的幾張實(shí)驗(yàn)圖片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解，更不用說讓農(nóng)村學(xué)校里的初中生親自實(shí)驗(yàn)了。然而物理實(shí)驗(yàn)是初中物理中很重要的一部分，有些實(shí)驗(yàn)僅憑講解還是很抽象，必須要初中生實(shí)際進(jìn)行操作才行。

針對(duì)這種狀況，我國著名的教育工作者朱正元教授就已經(jīng)提過：“壇壇罐罐作教具，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的理論。因此在想盡辦法也要做實(shí)驗(yàn)的思想的指導(dǎo)下，農(nóng)村的初中物理教師可以邀請(qǐng)農(nóng)村學(xué)校的初中生和教師一起收集一些瓶瓶罐罐等廢舊材料，如易拉罐、飲料瓶、注射器、塑料管等。這個(gè)過程也可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，初中物理教師可以一邊和初中生收集廢品，一邊講解相關(guān)儀器的知識(shí)，拿相似或相同的廢品的形狀向初中生對(duì)比或類比實(shí)驗(yàn)儀器，讓初中生在這個(gè)特殊的收集“實(shí)驗(yàn)”中學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的形狀特點(diǎn)和使用的注意事項(xiàng)。

在收集之后就是進(jìn)行改造，已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)知識(shí)的初中生可以和初中物理教師一起動(dòng)手，拼湊出一些實(shí)驗(yàn)器材，來使部分實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿伞３踔形锢斫處熀娃r(nóng)村的初中生一起廢物利用不僅解決了教具不足和實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題，也開發(fā)了初中生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了初中生的觀察能力和動(dòng)手能力。

例如，在進(jìn)行液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，農(nóng)村學(xué)校的初中物理教師就可以選擇在乒乓球上用針扎很多小孔，然后用注射器裝滿水，再將注射器和乒乓球連接好，最后用力推注射器的活塞，就完成了實(shí)驗(yàn)，可以看到水從各個(gè)小孔向各個(gè)方向噴出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單，可以選擇的實(shí)驗(yàn)器材有很多，農(nóng)村的初中生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)原理之后都可以舉一反三，開發(fā)出很多廢品的新價(jià)值。有一些頭腦靈活的初中生甚至可以聯(lián)系以往的知識(shí)，進(jìn)行廢物利用后完成一些實(shí)驗(yàn)。比如說可以在空飲料瓶上從上向下扎一排小孔，然后裝滿水，最后打開瓶蓋，就完成了液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。雖然條件艱苦，但農(nóng)村初中物理教師可以聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以特有的方式向農(nóng)村的初中生傳授知識(shí)，不但提高了初中生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了初中生的代入感，而且提高了初中生的動(dòng)手能力，拓展了初中生的思維。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性

農(nóng)村的初中生比較特殊，與城市的初中生不同，由于父母的知識(shí)水平不高，再加上農(nóng)村里松弛的環(huán)境，農(nóng)村的初中生一般很難感受到學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)的壓力，因此有很多初中生對(duì)于學(xué)習(xí)往往毫無興趣，對(duì)初中物理教師教學(xué)的配合度不高，長此以往也會(huì)消磨掉初中物理教師教學(xué)的積極性，造成惡性循環(huán)。因此，農(nóng)村學(xué)校的初中物理教師需要結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，運(yùn)用好物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)熱情，提高農(nóng)村初中生的實(shí)驗(yàn)積極性。

比如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，初中物理教師可以先向?qū)W生展示一些極具趣味的諸如“魔術(shù)棒”“水滿報(bào)警”等小實(shí)驗(yàn)，不但可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以趁機(jī)引入教學(xué)內(nèi)容。

或者初中物理教師可以提出一些學(xué)生身邊的生活生產(chǎn)常識(shí)等問題，來使初中生意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)就在身邊，應(yīng)用范圍很廣，比如說教學(xué)聲學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中物理教師就可以提問在對(duì)著井喊話時(shí)，什么情況的聲音最大？什么情況的聲音最小？在初中生討論之后，作為類比，初中物理教師可以做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在幾個(gè)相同的玻璃杯中放入不同質(zhì)量的水，使水面高低不等，然后用筷子輕輕敲擊不同玻璃杯口時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)音調(diào)不同的美妙“音樂”。通過這個(gè)教學(xué)“發(fā)聲體的長度不同，其發(fā)出聲音的音調(diào)也不相同”的知識(shí)。

聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，初中物理教師就可以鼓勵(lì)農(nóng)村的初中生在生活中去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者可以在日常教學(xué)中開展豐富的、適合農(nóng)村初中生的活動(dòng)，如參觀供水站，制作小水泵……這些活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，同時(shí)貼近農(nóng)村初中生的生活，具有實(shí)用性，因此可以調(diào)動(dòng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)并完成實(shí)驗(yàn)的興趣。

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中物理教師在結(jié)合農(nóng)村生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，提高動(dòng)手操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]和娜娜.初中物理探究式有效教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]汝海成.初中物理“共生”式教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

編輯 劉瑞彬