職業素質教育在高職語文教學中的實施

劉曉麗

摘 要：人文教育成為職業素質教育的主要內容，實現對人才需求的準確定位，以培養高素質、技能型人才為目標，高職語文教學中，對學生的心理素質、思維方式、責任心、價值觀等進行綜合性分析，站在人才需求的角度，將職業素質教育廣泛滲透于高職語文教學過程中，獲得了很好的教育成效，本文以鄂爾多斯某高職院校為例，將針對職業素質教育在高職語文教學中的實施進行具體分析。

關鍵詞：職業素質教育 高職語文 教學中 實施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

前言

當今社會對人才提出更為嚴格的技術要求，為此，高職語文教學以培養學生的職業能力為主，積極展開素質教育，培養學生的人文意識和責任心。高職語文教學中滲透人文素質教育，積極培養學生的人生觀和價值觀，全面開展職業人才培養工作，使得高職語文成為一門感受人類內心靈動性的特殊學科[1]。承擔起人文素質教育的重要任務，使得語文教學具有明顯的人文性，引導學生積極掌握人文素質教育中的內涵精髓，指導學生實踐，重視生命意義，提升學生的綜合素質和職業能力。

一、高職語文教學現狀分析

當前高職語文教學中，以培養學生的語文意識和自學能力為主，課堂上給予學生及時有效的指導，然而在實踐過程中發現，部分學生自身的語文核心素養不夠，同時在閱讀經典作品的環節不夠主動，不夠專心，沒有自覺閱讀的思想和意識[2]。沒有實現語文教學內容的有效延伸，至今還有一些高職院校都是在課堂上進行講解，沒有定期開展語文教學實踐活動，這種情況下導致學生的自學能力不夠，分析能力不足，因此目前有一部分高職生不具有基本的職業素養，這對未來發展造成直接影響。

二、有效延伸語文教學內容

語文學科注重課堂講解與課外延伸，是對生活感悟的一種體現，在生活中豐富語文學科內容，提升學生的語文核心素養。引導學生積極在生活中學習語文知識，拓展語文外延，樹立正確的人文意識觀念，在實踐過程中，搜集更多的語文資料，利用影視作品、網絡媒體等渠道來學習語文內容，構建開發式的高職語文實踐體系，讓學生走進生活，在校外學習語文學科內容，使得語文教學內容更為貼近實際生活[3]。提高網絡媒體和影視作品在高職語文教學中的有效運用，有效改善語文教學現狀，借助影視作品提高學生的語言作品質量，指導學生積極學習人文知識的精華和內涵。開展以職業能力培養為主題的語文實踐活動，將課堂教學與課外實踐結合起來，豐富課堂教學內容，結合教材特點，有效滲透人文教育，將職業能力培養為提升學生綜合能力與價值觀的主要導向，增強學科內容的應用能力。

三、注重經典作品講解

自覺閱讀相應的經典作品，提高學生的文化素養和自學能力，培養高職生的人文精神，將人文精神在課堂教育中得到有效滲透，注重人文精神熏陶。文字是人們對社會美好事物的追求和期盼，學生在閱讀經典作品的環節受到了有效的藝術熏陶，在生活的啟迪和人生智慧的引導下，對人類社會有了更為深刻的認識。為提升高職生的職業能力，鼓勵學生加強經典作品閱讀和感悟，加大高職語文經典作品、名著誦讀，提升學生人文精神，比如某高職院校從古今中外的名著出發，從不同方面對高職生的知識、情感、藝術等進行有效教育，讓學生在朗讀中受到啟迪和教育，深刻的感悟經典作品中的文化沉淀。加強對學生經典作品的引導，采用創新方式，給予學生有效的知識引導，全面加強高職生的閱讀、表達、交際等能力，讓高職語文教學充滿活力，培養高職生的語文能力和交際能力，快速實現職業能力培養的最終目標。比如將語文教學作為文化吸收的過程，構建相應的職業能力培養體系，考察學生的綜合能力和語文素養，以傳統名著誦讀為突破口，加強對名著作品的閱讀和朗誦，有感情的誦讀經典，便于從歷史沉淀中，在文字篇章中吸取更多豐富營養，提高學生見識。培養學生對經典作品的理解能力和感悟能力，擴大學生視野，樹立正確的經典文學意識，在無限的想象空間內開展有針對性的文學賞析課程和思維訓練，促使學生在文學世界里自由翱翔，并產生新型的思維方式，在實踐中，將學生的創造能力提升到更高層次上。

四、語文教學中人文素質教育的案例

語文課堂上，老師積極利用網絡形式熏陶學生，給予學生有效指導，以閱讀和寫作為主，熏陶高職生的人文精神。借助互聯網給學生提供更多的閱讀數據，滿足學生的探索欲望和閱讀興趣，幫助學生健全人格，并樹立正確的人生觀和價值觀，以寫作形式，培養學生的人文精神，掌握課外閱讀內容，更好的理解課程文學作品，將閱讀中積累的知識運用在語文課堂寫作中，使得學生在寫作過程中，深刻感受中國文化的博大精深，靈活的運用詞語和語句，鼓勵學生以自己的內心世界為核心，進行自由寫作，在潛移默化中，高職生的寫作能力得到很大程度提升，同時對高職語文教學產生全面認識，反復寫作訓練中，高職生提高了語言邏輯及運用能力，加強了思維開拓。另外老師加強對教材中人文精神的深度挖掘，全面實施人文素質教育，確保語文教學與人文素質教育相結合，促進高職生自主意識和自我發展能力的同步提升。

結束語

全面開展職業人才培養工作，高職語文教學中培養學生的人文意識和責任心，構建開發式的高職語文實踐體系，讓學生走進生活，在校外學習語文學科內容，使得語文教學內容更為貼近實際生活。拓展語文外延，樹立正確的人文意識觀念，有效改善語文教學現狀，借助影視作品提高學生的語言作品質量，注重經典作品講解，將人文精神在課堂教育中得到有效滲透，開展有針對性的文學賞析課程和思維訓練，幫助學生健全人格，并樹立正確的人生觀和價值觀，潛移默化中，高職生的寫作能力得到很大程度提升，實現對學生職業能力的有效培養。

參考文獻

[1]謝燕玲.職業素質教育在中職語文教學中的實施[J].科技風，2017（21）：26-27.

[2]尹傳芳.在高職語文教學中加強人文素質教育[J].中國職業技術教育，2013（17）：19-21.

[3]徐有田.高職語文教學中的問題及解決方案研究[J].語文建設，2014（11x）：1-2.