淺析社會熱點評議在高校思想政治教育中的價值與運用路徑

陳雯

【摘 要】 本文以社會熱點的內(nèi)容與特征為切入點，論述了將其應(yīng)用在高校思政教育工作中的價值與發(fā)揮路徑：要搜集和整合相關(guān)社會熱點，為思政教育工作積累素材；思政教育工作與社會熱點相結(jié)合，增強教學的實際性和實踐性；優(yōu)化高校學生評價機制，加入社會熱點評價模塊；在校園網(wǎng)開辟社會熱點論壇，方便學生交流。

【關(guān)鍵詞】 社會熱點問題；高校；思想政治教育；價值；作用發(fā)揮

高校思政教育是社會主義性質(zhì)在我國高等教育中的具體體現(xiàn)，并與社會的發(fā)展變化同步，我國正處于信息爆炸的時代，各種社會熱點問題紛紛涌現(xiàn)并席卷各大高校，給大學生的政治敏感度、思想素質(zhì)發(fā)展、人生價值觀念等帶來了巨大的沖擊。伴隨著素質(zhì)教育理念的提出，高校思政教師要重視挖掘社會熱點問題中的積極因素，豐富思政教育的內(nèi)容和體系、優(yōu)化其結(jié)構(gòu)，引導學生正確認識和評價其中蘊含的政治、經(jīng)濟、思想、文化等問題，推動高校思政教育工作順利開展。

一、社會熱點的具體內(nèi)容與顯著特征

熱會熱點主要指的是在特定的時期中，引起人民群眾的廣泛關(guān)注，并由此產(chǎn)生了一系列討論、思考與具體行動的相關(guān)社會問題或現(xiàn)象，其形式可能是一則正式的新聞，也可能是一條簡單的信息。在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀，社會熱點問題傳播的速度越來越快、范圍越來越廣，主要具有以下幾個顯著的特點：

1、鮮明的時代特點

特定的歷史時期和社會環(huán)境造就了社會熱點問題，主要反映的是該時期的總體社會現(xiàn)狀，具有十分優(yōu)越的時代性。

2、廣泛的受關(guān)注程度

社會熱點問題往往會受到大眾的廣泛關(guān)注，可以集中體現(xiàn)和代表大部分人的意志，引發(fā)熱烈的討論和研究，影響范圍極廣。

3、具有極大的典型性

社會熱點問題往往具有吸引人們眼球的地方，能夠直接代表大部分人對某個問題和某種現(xiàn)象的看法與關(guān)注，引起廣大人民群眾的共鳴。

4、內(nèi)容的復雜性

社會熱點問題往往包含多種社會因素，其間摻雜了各式各樣的矛盾，需要我們?nèi)娴娜タ创龁栴}，運用綜合的眼光剖析其復雜性。

二、將社會熱點評議融入高校思政教育工作中的價值

高校思政教育要注重培養(yǎng)學生形成正確的政治和思想觀點，并結(jié)合時代的進步將社會熱點問題融入其中，提高學生對社會生活的關(guān)注度和參與度，推動社會主義精神文明建設(shè)。在高校思政教育中，社會熱點問題的具體價值表現(xiàn)如下：

1、當今的社會熱點問題與高校思政教育工作中培養(yǎng)學生價值觀念的目標息息相關(guān)

每一個社會熱點問題的出現(xiàn)都代表了某種價值觀傾向，然后在熱點發(fā)酵過程中將正確的輿論導向與價值觀念傳播到每個人心中。在高校思政教育工作中，正確的價值觀導向本就是大學生在學習活動中必須涉及的領(lǐng)域，而當下的社會熱點問題則是最方便、最直接的教育素材。因此，高校教師開展思政教育工作時，可以根據(jù)近期的頭條新聞或某個新名詞引導學生去思考其深層含義，探究其折射出的價值觀理念，分析由這一熱點問題聯(lián)想到的其他社會問題等，使學生在探究和比較中形成正確的價值觀傾向。

2、社會熱點與網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展同步，符合高校學生的心理認知和接受特點

在如今的社會，任何熱點問題都可以經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)手段進行傳播，如手機、新聞、廣播、網(wǎng)絡(luò)頭條等，具有較強的時效性和準確性，高校的學生們也更熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上挖掘各種新聞。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為社會熱點問題與思政教育工作的結(jié)合開創(chuàng)了新的平臺，創(chuàng)新了教育教學方式，既滿足了高校學生的網(wǎng)絡(luò)需求，也符合新時期學生的身心發(fā)展特點。高校教師在指導學生分析某一熱點問題時，要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的信息及時關(guān)注事態(tài)發(fā)展和官方信息，形成完善的、客觀的評判。

3、社會熱點往往與高校思政教育工作的重點相關(guān)，符合現(xiàn)代教育規(guī)律

思政教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵部分，對國家發(fā)展和社會進步有著重要的意義。在高校思政教育中加入社會熱點問題，有利于學生了解民生、民情，掌握我國的國際、國內(nèi)形勢，關(guān)注國內(nèi)新政策的指導和發(fā)展方向，重新定位個人與國家發(fā)展的關(guān)系等，以此培養(yǎng)學生的國家意識和大局觀念。對學生進行社會熱點問題的教育，能夠引導學生去關(guān)注周圍的生活，培養(yǎng)其與時俱進的思想觀念，樹立偉大的理想和信念，符合新時代對于人才培養(yǎng)的要求。

三、發(fā)揮社會熱點評議在高校思政教育工作中價值的路徑

1、搜集和整合相關(guān)社會熱點，為思政教育工作積累素材

高校在開展思政教育工作之時，可以根據(jù)每個年級、專業(yè)的具體開課情況，選取學生和固定教師組成校報部，開創(chuàng)一個全新的校內(nèi)思政刊物，及時收集當前的社會熱點，并通過整理和優(yōu)化，按照類別將其刊登在校內(nèi)刊物上，分發(fā)給所有教師和各個班級，以便為思政教育教學活動的順利開展提供素材。思政教師也可以通過這些社會熱點問題，以調(diào)查問卷的形式整理學生的觀點和看法，針對其中的消極態(tài)度、不良思想進行適時引導，確保高校學生的思想發(fā)展動向不脫離正軌。

2、思政教育工作要與社會熱點相結(jié)合，增強教學的實際性和實踐性

思政教育教學包含大量復雜、枯燥的理論知識，將社會熱點帶入課堂，不僅可以增加教學內(nèi)容的趣味性，也為學生直觀掌握知識和理解抽象理論提供了便利。高校思政教師在具體的教學過程中，要挖掘社會熱點中的思政理論知識，將其與課堂教學內(nèi)容掛鉤，引導學生由某一社會現(xiàn)象思考其內(nèi)在的政治、文化、經(jīng)濟、思想等因素，確立清晰的思政學習目標，使教學具有實際性。同樣的，在這個過程中，思政教師也可以組織學生參加社會實踐活動，到田間地頭、福利場所等進行調(diào)研，了解現(xiàn)今社會存在的普遍問題，如環(huán)境污染、人口老齡化等，加強自身的實踐分析能力，并在實踐中提升自我。

3、優(yōu)化高校學生的評價機制，加入社會熱點評價模塊

高校學生對于社會的關(guān)注一定程度上影響其社會責任感的形成和培養(yǎng)，因此在高校思政教育課的評價體系中加入學生對社會熱點問題的關(guān)注與分析模塊是十分必要的。在期末評分時，高校思政教師要將學生對熱點的關(guān)注納入平時成績，并結(jié)合學生平常對于熱點問題的了解、搜集、分析等情況給學生打分，督促學生在掌握思政理論的同時提高自身的政治敏感度，并根據(jù)相應(yīng)的道德準則來嚴格要求自己，使社會熱點在思政教育中發(fā)揮積極的作用，提高學生的綜合能力和思想品質(zhì)。

4、在校內(nèi)網(wǎng)上開辟社會熱點論壇，方便學生交流

現(xiàn)今各大高校都有自己的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，思政教師就可以利用這個資源來開拓社會熱點問題論壇，及時發(fā)布相關(guān)的社會動態(tài)與時事新聞，方便學生在上面進行交流和互動。教師還可以依據(jù)校內(nèi)網(wǎng)的特點布置網(wǎng)上作業(yè)，讓學生針對相應(yīng)的熱點問題寫一則小論文，發(fā)表自己的觀點。在論壇上，思政教師要適時干涉，準確把握思想教育的風向，促進學生朝著積極向上的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

在高校思政教育工作中，社會熱點問題與教學活動的結(jié)合不僅可以提高思政教育的質(zhì)量，還為學生樹立正確價值觀念、培養(yǎng)社會責任感、養(yǎng)成高雅情趣等提供了助力，對學生的個人成長和終身發(fā)展意義重大。

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【作者簡介】

陳 雯（1988—）女，漢族，廣西藤縣人，畢業(yè)于貴州大學法學院，碩士研究生，講師，主要從事思想政治教育.