將習近平青年修德思想融入新時代大學生責任教育探析

【摘 要】 習近平青年修德思想既為大學生責任教育提供了思想理論指導，也豐富和完善了大學生責任教育體系。習近平青年修德思想融入大學生責任教育的路徑主要是：以社會主義核心價值觀為政治導向，明確大學生責任方向；充分發揮思想政治理論課主陣地作用，深化大學生的責任認知；豐富實踐活動，促進大學生責任實踐的養成。

【關鍵詞】 習近平；青年修德思想；大學生責任教育；融入路徑

2014年，習近平在北京大學師生座談會上明確提出，廣大青年要樹立和培育社會主義核心價值觀，就必須做到“勤學、修德、明辨、篤實”，其中德是首要，是方向；2018年習近平在北京大學成立120周年校慶日，給廣大青年提出了“愛國、勵志、求真、力行”的四點希望，這些均構成了習近平青年修德觀的重要內容。大學生是青年中的優秀分子，要成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，既需要掌握扎實的理論知識，也要樹立對民族國家的擔當意識。在習近平眼中，“修德”的本質還是服務祖國和人民。因此，將習近平總書記青年修德思想融入新時代大學生責任教育當中，對于在新形勢下把握大學生脈搏、引領大學生發展，做好大學生工作，具有十分重要的現實意義。

一、新時代大學生責任教育的必要性

習近平總書記在十九大報告中講到：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。當前中國特色社會主義進入了新的發展階段，正處于實現“兩個一百年”奮斗目標的關鍵時期，當代大學生既是中華民族偉大復興中國夢的追夢者，更是圓夢者，當代大學生只有具備了責任意識，才能肩負歷史重任，認真學習理論知識，增長實干才能，順利完成黨和國家賦予的重大歷史使命。因此，將大學生培養成為具備社會責任擔當意識的合格人才，是每個高校義不容辭的首要教育任務和教育使命。

然而，在新時代條件下，由于西方多元文化價值觀的充斥、市場經濟負面影響、家庭寵溺、“佛系”人生等多重因素的影響，拜金主義、享樂主義、個人主義等不健康思想在高校傳播和發展，導致一部分大學生政治信仰不堅定，理想信念薄弱，在學習和生活中以個人為中心而無視國家、社會和他人，社會責任意識模糊，責任感和社會擔當意識缺乏，這不僅在日常生活中引發很多不良行為，影響大學生個人健康發展，而且也會阻礙民族國家的復興進程。

針對當前部分大學生社會責任感缺失的現狀，將習近平青年修德思想融入大學生責任意識教育中，積極引導他們加強自身道德修養，樹立為國家、為社會、為人民服務的責任意識，堅定履行相應社會責任的信念，已經迫在眉睫，勢在必行。

二、習近平青年修德思想融入新時代大學生責任教育的重要價值

習近平總書記對青年成長成才所提出的希望與要求是其青年修德思想的主要內容，包括青年修德的原因、修德的內容及修德的方法等，其核心內涵就是教育青年立志成才、引領青年服務人民、奉獻社會、報效祖國。習近平青年修德思想融入新時代大學生責任教育，有利于增強大學生責任教育的頂層設計和理論指導，有利于完善大學生責任教育模式的理論體系。

首先，習近平青年修德思想為新時代高校對大學生進行責任教育提供了思想理論指導。青年大學生修身立德，既是大學生自身健康成長、全面成才、走向成功的基本條件，也是民族復興、國家富強和人民幸福的必然要求。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”習近平總書記強調，人才培養是育人與育才相統一的，育人是根本。人無德不立，育人的根本在于立德，將立德樹人內化到大學建設和管理教育的各領域、各方面和各環節。因此，習近平關于青年為什么要修德的思想是高校進行大學生責任教育的思想理論基礎。

其次，習近平青年修德思想為新時代大學生責任教育明確了方向，指明了道路。習近平總書記指出：“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才能方能用得其所”。“立志報效祖國，服務人民，這是大德，養大德者方可成大業。”可見，在習近平總書記看來，報效祖國和服務人民就是“修德”的本質要求。因此，習近平總書記關于青年修什么德的思想，為在新形勢下進行大學生責任教育明確了方向，指明了道路。

最后，習近平青年修德思想完善了新時代大學生責任教育體系。

三、習近平青年修德思想融入新時代大學生責任教育的路徑

青年大學生的責任教育就是要通過高校的教育讓大學生明白責任擔當的內涵、實質，并深刻理解這種責任擔當對自己及社會、國家發展的重大意義，從而讓大學生自覺樹立責任意識，養成高尚的責任品格，進行自覺的責任實踐。

1、以社會主義核心價值觀為政治導向，明確大學生責任方向

習近平總書記在2014年“五四講話”中提到，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”青年大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和確立的關鍵時期，了解、堅守并踐行社會主義核心價值觀對個人修身養德、國家發展及民族復興都十分重要。

2、充分發揮思想政治理論課主陣地作用，深化大學生的責任認知

高校思想政治工作的主渠道和主陣地是思想政治理論課。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，在創新中提高”，要“用好課堂教學這個主渠道”。思政課不是簡單的知識傳授課程，更重要的是進行價值觀引領和責任意識培養。在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學上，通過“人生的青春之問”的教學，引導學生正確認識人生，正確處理個人與他人，個人與社會的關系，從而把自己的人生目標與國家前途、民族命運、人民幸福聯系在一起，并自覺自愿地把自己的一生奉獻于利國利民的事業中。在“堅定理想信念”的教學中，引導學生樹立遠大的科學理想，將個人的青春夢想放飛于實現中華民族偉大復興的中國夢當中；在《中國近現代史綱要》教學中，引導學生正確認識近代中國歷史，了解馬克思主義成為中國共產黨指導思想的歷史背景和必然性，了解中國共產黨由革命黨到執政黨九十多年發展的歷史進程，了解中國特色社會主義的道路選擇，從歷史中去認識近代以來中華民族偉大復興的中國夢想，從而增強學生的責任擔當意識；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學中，引導學生全面深刻把握馬克思主義中國化的理論成果，認識新時代的主要矛盾和根本任務以及“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，勇擔歷史使命和時代重任； 通過《馬克思主義基本原理》課的教學，引導學生正確認識馬克思主義的科學理論，由真學到真懂，從而堅定對馬克思主義的科學信仰，自覺運用馬克思主義科學的世界觀和方法論來完成黨和國家賦予的重大歷史使命。

3、豐富實踐活動，增強大學生責任實踐的養成

社會實踐是實現人生價值的必由之路，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長，增強社會責任感，提升為祖國為人民服務的責任能力的根本途徑。實踐活動對于促進大學生了解和認識社會，增長知識才干，養成優秀的道德品格，增強社會責任意識，提升社會責任能力具有不可替代的作用。全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興是當今中國最重要的社會實踐。高校教師應當引導大學生積極主動參加到實現“兩個百年”奮斗目標和偉大的民族復興夢想的各級各類社會實踐活動中去。

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【作者簡介】

譚群英（1977—）女，漢族，四川威遠人，西安思源學院講師，研究方向：中國化的馬克思主義.