電機控制技術課堂教學優化研究案例

周鑫

【摘要】電機控制技術是自動化專業中較為重要的一門專業課，是一門理論與實踐相結合的綜合學科。在整個課程體系中起著承上啟下的作用，因此加強該課程教學對學生培養具有重要作用。本文就如何實現高效課堂教學方法展開一些討論，不當之處望批評指正。

【關鍵詞】自動化 電機控制技術 教學研究 教學優化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0249-01

引言

教育中要落實素質教育，優化課堂教學的是落實素質教育的關鍵。前蘇聯教育理論家巴班斯基認為：優化課堂教學，就是根據素質教育的培養目標和學科的具體的教學任務，從師生的實際出發，根據教學規律和教學原則的要求，設計一個最好的方案，然后靈活機動地執行這個方案，以期耗費最少的時間和精力，取得最大的效果，讓學生的素質獲得最合理的教育和發展。在教學改革實踐中我倡導教師為“主導”、學生為“主體”的見解，有目的、有計劃、有方法地優化電力拖動課堂教學。

1.電機控制技術課堂教學優化的必要性

電機控制技術是電氣專業重要的一門理論課，也是完成維修電工考級的主要內容。這門課程主要講述的是電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修；常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修等。這門課一方面內容較多，對于職業學校的學生來講有一定的難度；另一方面學生學習知識在內容編排處理上不利于掌握知識；再者理論分析與實際操作沒有結合，造成理論和實際脫節。一般教學時，由于內容較多，而課時少，就容易形成程式化教學，從頭講到尾，滿堂灌，教法單一只側重于知識點的傳授，缺乏整體、系統的安排，對教材缺乏加工處理， 理論和實際結合得少，教學氣氛沉悶，造成老師講得辛苦，學生學得吃力，在實習操作時又要從頭學起，很難達到素質教育的要求，教學效率偏低。

2.電機控制技術課堂教學優化的具體方法

2.1師生同步、優化課堂教學的目標

課堂教學是形成教學質量達成教育目標的主要途徑。課堂教學既是學生的認知過程，更是學生的生命活動過程。 電機控制技術作為電氣專業基礎課，課堂教學不僅要傳授知識、訓練技能，還要培養學生各方面的能力，發展智力，培養良好的思想品德，形成良好動手操作能力。教學中應以教師為“主導”學生為“主體”，立足基礎，面向全體學生，承認個別差異，發揮學生的主體性，以盡可能少的投入，因才施教，分層教學，發展技能，抓住人文素質，促進專業思想，使每個學生基本素質得到發展。教師設定教學目標和可實施方案，在教學操作前或過程中，應向學生解釋清楚教學目標及“如何教”、“如何學”，師生教學同步，這樣教師“主導”、學生“主體”才能最佳配合。

2.2有目的、有計劃、有方法地實施課堂教學

教學的優化首先要以系統整體理論為指導思想，合理安排課的教學順序，把教學內容、教學方法、教學手段、教學目的有機的結合起來，運用教學媒體，以全方位的調動學生的積極性和主動性，使課堂教學生動、趣味、活潑提高學生的學習興趣，優化課堂教學。在教學中首先確立一個系統的思想，運用系統分析的方法，對整個教學活動實施系統化管理，把教學的內容、結構、目標、媒體的運用以及學生的情況，教學方案、過程、測試、反饋等進行合理的優化組合，以求達到最佳的效果。

電機控制技術所控制的對象是電動機，在分析線路時，整個線路是一個靜態線路，而讓我們用一種動態的方式去分析、并推理將產生的現象，對于基礎知識薄弱，理解能力和想象力較差的職業學校學生要掌握這門課不是那么容易。在講課過程中，明確學生是課堂的主體，激發學生的興趣和信心，充分接觸、了解學生，有計劃、有目標、分步解決一些關鍵的問題。講授過程中，多制作實物教具——模擬配電盤，并與多媒體課件動畫演示相互結合，使學生在理論與感官上都有充分理解與感受。

2.3多媒體與實訓教學相結合

課堂教學中，利用多媒體可以連續處理大量圖像，其屏幕可以及時顯示的特點，展現了一些連續變化的過程，形成鮮明的動態效果，使抽象的理論教學和難以理解的教學內容變得生動活潑和豐富多彩，以動態的形式完整地表露在學生面前，既突破了教學難點，又激發了學生的積極性，提高了學生對知識的認知能力。另一方面通過實訓教學培養學生多動腦、多動手、多動眼能力，教學效果好。

結語

師生在活躍、熱烈而和諧的教學課堂氛圍中，以最少的時間，最少的精力投入，輕松完成教學任務達到預期的教學目標。這些年畢業的學生在海信、海爾、因特爾等大企業中都干得很好，特別是很多學生已經干到高管職位，所以作為教師特別自豪，我將一如既往的熱愛教學，投身教育事業，為祖國教育做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]趙承荻.電機與電氣控制技術實訓[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]程周.電機與電氣控制技術[M].北京：中國輕工業出版社，2014.

[3]趙承荻.電機及其應用[M].北京：高等教育出版社，2009.