兒童創(chuàng)意剪紙的教學(xué)探究

包著燕

【摘要】將傳統(tǒng)的團(tuán)花折疊方法，滲入兒童喜聞樂見的兒童畫元素，把兒童喜歡卻又對之有畏難情緒的剪紙變成孩子們喜歡而且能夠得心應(yīng)手地進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)。這個研究的重點(diǎn)放在團(tuán)花的創(chuàng)造性運(yùn)用以及剪紙的后期拓展上。在這個過程中，了解了中國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，讓傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)在孩子們的心中扎根。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 兒童創(chuàng)意剪紙 團(tuán)花的創(chuàng)造性應(yīng)用

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0215-02

新版小學(xué)美術(shù)教材大部分都有涉及“中國民間剪紙藝術(shù)”表現(xiàn)的傳統(tǒng)藝術(shù)課程。同時，剪紙也是孩子們喜歡的中國傳統(tǒng)藝術(shù)課程之一。2017年我校市級美術(shù)課題《非遺傳承，兒童創(chuàng)意剪紙的指導(dǎo)》作為寧德市“十三五”（第一期）基礎(chǔ)教育科研課題立項(xiàng)。學(xué)校課題研究團(tuán)隊(duì)以美術(shù)課堂教學(xué)為依托，在學(xué)校剪紙社團(tuán)的教學(xué)中深入探究，在教學(xué)實(shí)踐中，我們探討和學(xué)習(xí)到更多的中國民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)以及現(xiàn)代剪紙藝術(shù)，同時誘發(fā)了對傳統(tǒng)民間剪紙?zhí)赜械脑⒁饧皹?gòu)成表現(xiàn)的濃厚興趣，形成了以“團(tuán)花在兒童創(chuàng)意剪紙中的創(chuàng)造性應(yīng)用”的研究思路和教學(xué)模式。

由于久遠(yuǎn)的歷史沉淀和文化淵源，傳統(tǒng)民間剪紙繁復(fù)而精美的花紋及高難度的剪法，在今天的小學(xué)課堂里難以伸展。是詳細(xì)的講解然后原樣照抄的學(xué)著剪還是簡單了解，隨意的發(fā)揮？前者容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，后者則對剪紙知其然不知其所以然。這就成了我們研究的瓶頸，同時也是一個突破點(diǎn)。在對小學(xué)階段的剪紙課程進(jìn)行觀察之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剪紙作業(yè)傾向于簡單、缺乏創(chuàng)意，難以讓學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。

分析學(xué)生以往的剪紙作業(yè)，我決定融合傳統(tǒng)的團(tuán)花折疊方法，滲入兒童喜聞樂見的兒童畫元素，把研究的重點(diǎn)放在團(tuán)花的創(chuàng)造性運(yùn)用以及剪紙的后期拓展上。在這個過程中，了解了中國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，并能夠得心應(yīng)手的用剪紙的方式進(jìn)行藝術(shù)呈現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)在孩子們的心中扎根。

一、兒童畫模式讓團(tuán)花充滿童趣

我圍繞“創(chuàng)意剪紙”主題對團(tuán)花進(jìn)行了大膽的教學(xué)探究，把卡通圖形結(jié)合團(tuán)花折剪方式進(jìn)行創(chuàng)作。比如低年級的《小兔乖乖》、《跳圓圈舞的小熊》瞬間讓孩子們感覺剪紙可以離我們這么近：既是他們隨手可畫的卡通圖形，又是團(tuán)花剪紙。《雪花》通過八折團(tuán)花的折疊方法，結(jié)合剪出長短組合的線條，打開后變成了各種各樣的雪花圖形。通過這些剪紙體驗(yàn)，讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，原來，剪紙技藝是可以這樣快樂學(xué)習(xí)的。

二、不同的外形結(jié)合團(tuán)花讓剪紙活動充滿樂趣

中高年級的學(xué)生手相對靈活了一些，可以做一些難度大點(diǎn)的挑戰(zhàn)。我設(shè)計(jì)了將團(tuán)花運(yùn)用到不同外形的剪紙圖形當(dāng)中。選用對折的方法剪好外形，然后將需要剪花紋的地方再次對折，可以用八折法，也可以用六折法。因?yàn)檫@是兒童剪紙，不宜選用復(fù)雜的花紋及線條，所以我采取了指導(dǎo)不用畫出線條，而是直接剪花紋的方法。但是在剪的過程中，要注意幾點(diǎn)，第一：在剪花紋的時候，對折的幾個面并不會一樣長短，所以要找到最短的一面，做個記號，保證團(tuán)花花紋與外輪廓之間要留有余地，以免剪壞外形；第二：一個花紋與另一個花紋之間要留有空隙，打開后才可以“線線相連”；第三：盡量把不同的花紋和線條結(jié)合起來，不要一味的使用同一個花紋，以免顯得單調(diào)。用這個方法，我指導(dǎo)學(xué)生剪出了《魚》、《小蝸牛》、《青花瓷》、《葫蘆》、《小姑娘》、《抓髻娃娃》、《大螃蟹》、《臺燈》、《蝴蝶》、《燈籠》、《花籃》、《盆花》等一系列作品。孩子們的作品在學(xué)校的六一社團(tuán)匯報展中獲得了家長和同事們的一致好評。其中的《青花瓷》教學(xué)課例還在福建教育雜志社的《海峽兒童·讀寫》中的“手工坊”發(fā)表。

三、添加情節(jié)，組合剪紙讓畫面更精彩

繼在不同的外形里面剪團(tuán)花花紋的方法之后，我們又推出了更有趣的活動：即在剪好一個圖形之后，根據(jù)這個圖形進(jìn)行大膽的聯(lián)想。比如剪了一只大蜘蛛，根據(jù)這個圖形可以聯(lián)想到蜘蛛網(wǎng)，被捕獲的蚊子、蜻蜓、蝴蝶等。把這些圖形分別用對折的方法剪出來之后，進(jìn)行組合粘貼，就成了一個個有趣的剪紙故事。如《蜘蛛的喜悅》、《花叢中的螞蟻兄弟》、《海底世界》，手比較巧的孩子則可以手繪出整個畫面的外形，細(xì)節(jié)的團(tuán)花部分再分別對折剪，如《舞臺上的老鼠》、《荷塘美景》等。通過這個方法，孩子們對剪紙充滿了信心，平時也能夠隨心所欲的剪一些自己看到的、想到的。

四、現(xiàn)代材質(zhì)的特性發(fā)揮讓剪紙活動異彩紛呈

教育學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材質(zhì)的一種興趣。”當(dāng)柔軟的紙材遇上過塑膜，會有怎樣的驚喜呢？

我們用裁成細(xì)長條的紙張采用不同的折疊方式剪團(tuán)花圖案，打開壓平后襯上不同的底色，然后過塑、剪邊、打孔、掛上流蘇，一枚枚與眾不同的書簽就新鮮出爐了。用A4紙橫向?qū)φ蹆纱魏笤龠M(jìn)行不同角度的團(tuán)花折剪，攤開壓平后直接過塑，然后再按照原來的折痕折出柱狀六面體，粘貼、頂部對面打孔、再穿上提繩，一個立體剪紙燈籠就做好了。這個剪紙燈籠備受學(xué)生推崇，改變一下折疊方向，或者改變一下折疊方法或者改變一下團(tuán)花圖案，打開以后的燈籠圖案千變?nèi)f化。《剪紙燈籠》教學(xué)課例也在福建教育雜志社的《海峽兒童·讀寫》中的“手工坊”發(fā)表。當(dāng)團(tuán)花搭配上中國結(jié)，頓時感到喜氣洋洋。

五、剪紙與服飾的融合開拓學(xué)習(xí)的新模式

中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)——團(tuán)花剪紙極具裝飾性。在古代，剪紙經(jīng)常使用在祭祀、婚嫁慶典、傳統(tǒng)節(jié)日中，充滿了神秘意味。如果把團(tuán)花剪紙與現(xiàn)代服飾進(jìn)行融合是怎樣的一種情況呢？我嘗試了利用丙烯顏料、海綿、T恤衫進(jìn)行融合。把剪好的團(tuán)花剪紙紋樣中間用一點(diǎn)的雙面膠固定在T恤衫上面，T恤衫前后夾層中間襯上一塊白色卡紙，然后用海綿蘸著丙烯顏料小心拓印。注意不能讓團(tuán)花移位，以免重影，力道要均勻。揭開上面的團(tuán)花剪紙紋樣之后，T恤衫上面呈現(xiàn)出鮮明的圖案構(gòu)成，極具裝飾美感。一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)和時代藝術(shù)相互融合的式樣讓人耳目一新，內(nèi)心充滿成功的喜悅。

我們的學(xué)生舉一反三，繼而嘗試了在白色鴨舌帽上面、手提布包上面拓印團(tuán)花紋樣。通過這個活動，學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、嘗試、運(yùn)用不同的材料與團(tuán)花之間的融合和應(yīng)用。

中國的剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，精彩紛呈。我們引導(dǎo)著孩子們?nèi)テ肺丁⑷ヌ剿鳎瑥闹邪l(fā)現(xiàn)、了解并創(chuàng)造了一個屬于孩子們的創(chuàng)意剪紙。我們陪伴孩子們一起走進(jìn)具有兒童特色的多姿多彩的團(tuán)花世界。兒童創(chuàng)意剪紙的教學(xué)探索活動，為孩子們帶來一個新的剪紙世界和創(chuàng)作體驗(yàn)。