分析新課改下的小學(xué)語文教學(xué)方法

王志平

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，人們的教育理念也隨之發(fā)生了改變，教育事業(yè)在人們生活中的地位也越來越重要。所以在新課改的背景下，小學(xué)語文的教育工作也發(fā)生了重大改變，從傳統(tǒng)只關(guān)注教學(xué)成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W(xué)中提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，其主要目的是提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高語文教育的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0057-02

引言

在實(shí)施新課改的教育背景下，教師不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)該不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手法、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念來武裝自己的教學(xué)頭腦，是教學(xué)質(zhì)量得到最大化的提升，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最理想化，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)的必要性

現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國與國之間的交往也越來越密切，一個(gè)國家使用的語言也成為了其軟實(shí)力的象征，然而小學(xué)語文教育作為語言教學(xué)的啟蒙階段，更應(yīng)該著重教育小學(xué)生對(duì)于語文的認(rèn)知，同時(shí)也要使其能夠通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)感受到語文這門學(xué)科的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德以及對(duì)美的鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)也能夠?yàn)閷韺W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

新課改中主要提倡小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)，但是仍然有很多語文教師對(duì)于新課改的領(lǐng)會(huì)不透徹。在教學(xué)中，教師依舊采用“灌輸式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能夠很好的與同學(xué)進(jìn)行探究，同時(shí)也使部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能夠?qū)⒄n堂上講述的知識(shí)充分掌握。除此之外，教師不能有效的組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，就出現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各自為陣的現(xiàn)象，學(xué)生的思維做不到統(tǒng)一，這樣就十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)方式老套

當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中，有部分教師一直使用一套教學(xué)模式，不能夠根據(jù)時(shí)代的改變進(jìn)行更新，這種教學(xué)模式一般都是先從認(rèn)識(shí)生字入手，而后掌握生字，然后教師閱讀課文，繼而梳理課文的中心思想，這種教學(xué)模式使整個(gè)語文課堂枯燥且乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后影響整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，這種教學(xué)模式下教出來的學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，失去學(xué)習(xí)語文的興趣；第二種是雖然語文成績會(huì)有所提高，但是其綜合能力卻不能得到提升。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)的方法

（一）改變教學(xué)理念，讓學(xué)生占據(jù)主體地位

為了適應(yīng)當(dāng)代的教育發(fā)展，作為小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)模式。應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。同時(shí)教師還要與學(xué)生及時(shí)的溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨時(shí)隨地的開展語文教學(xué)工作，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠讓學(xué)生獲取更多知識(shí)。

（二）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)手段在教育事業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢，它可以通過增加學(xué)生的感官體驗(yàn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以提升課堂的教學(xué)效率。在語文教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不僅能夠減少教學(xué)時(shí)間，還能夠提高整體語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)小學(xué)語文的教材中有很多教學(xué)內(nèi)容都富含較強(qiáng)的畫面感，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能通過文字?jǐn)⑹鲆约敖處煹囊龑?dǎo)讓學(xué)生自己去想象這種畫面，但是多媒體教學(xué)手段卻恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。教師可以通過制作精美的課件，使用動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示教材中的內(nèi)容，給予學(xué)生直觀的感官體驗(yàn)。

例如，在部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教材中的《黃山奇石》、《狐假虎威》以及古詩《登鸛雀樓》等，教師可以在教學(xué)過程中通過動(dòng)畫的方式向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生通過視頻聯(lián)系教材的內(nèi)容了解《黃山奇石》的壯麗，通過播放動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)《狐假虎威》這一點(diǎn)典故進(jìn)行深刻的理解，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示“鸛雀樓”的美麗，使學(xué)生能夠直觀的感受到課文中所描述的場景，這在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也大大提升了學(xué)生對(duì)于課文的理解能力。

（三）營造融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

融洽的課堂氣氛能夠使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，所以在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氣氛也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，造就和諧融洽的課堂氛圍是極為重要的。在新課改的教育背景下，要以學(xué)生為課堂主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，教師的一切教學(xué)方式都是以學(xué)生為中心開展的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不遺余力的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并且教師也要作為課堂中的一部分，通過朋友的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也可以促進(jìn)師生感情。

結(jié)束語

在新課改的背景下，教師應(yīng)該不斷的完善自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適用于當(dāng)下的教學(xué)手法，以學(xué)生為課堂主導(dǎo)，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂美.新課改下的小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（09）：30-31.

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