從社會服務角度提升民辦高校大學生社會實踐能力的策略研究

賀詩雨 程慧 張碧歡 聞晗

【摘要】當前，社會上為大學生提供的社會實踐平臺較少，部分民辦高校對于大學生社會實踐能力培育不夠重視，民辦高校大學生對于社會實踐參與的積極性不高等問題日益突出。因此，本研究形成了一個民辦高校大學生素質提升的新發展模式，該模式能夠為民辦高校的進一步發展提供新的方向，也能夠為提高新時代大學生的素質提供一個良好的平臺。

【關鍵詞】社會服務 民辦高校 社會實踐

1民辦高校目前社會服務實踐的情況

目前，大部分民辦高校的社會服務的現實情況均大同小異，因此我們選取湖北省比較有代表性的一所民辦高校——武漢東湖學院作為首要調查對象。武漢東湖學院是一所地方性、應用型的民辦高校，目前在校大學生1萬多名。據我們調查研究，武漢東湖學院在大學生社會實踐方面主要的途徑有校企合作學生實習，暑期社會實踐，團委、學生會、青年志愿者協會等學校組織主導的一些社會實踐。總體來說，武漢東湖學院對于大學生社會實踐能力的培養較為重視。但是，大學生參與社會實踐的渠道還不夠，參與社會實踐的激勵措施還不完善，主動參與社會實踐的意識還有待加強。

2民辦高校在對大學生社會實踐能力培養方面普遍存在的問題

2.1學生參與積極性低

學生缺乏社會服務意識，由于學生們的學習成長環境不同，對于社會服務的認知與理解也不同。有的同學在以往的學習生活中可能社會實踐較多，這部分學習的社會實踐能力和對參加社會服務的積極性也會高一點。但是大部分同學在以往的教育經歷中都是以課堂文化課為主，很少進行課外活動。在我們做的《關于民辦高校大學生實踐經歷調查》的問卷調查結果顯示，84.5%的同學在進入大學前沒有接觸過社會實踐工作，73%的同學表示對社會服務工作表示不了解。由于學生主體對社會實踐活動缺乏正確的認知，所以即使是在參加學校安排的社會實踐活動時，也只是當做一項任務來完成，甚至很多同學選擇逃避或拒絕參加社會實踐。他們沒有了解參加社會實踐的重要性，所以對參與社會服務的積極性普遍較低。

3.2學校缺乏培養意識，過于重視理論

在學校方面看來，學校在社會實踐工作上存在的問題是缺乏培養意識，過于重視理論教育，社會實踐形式單一。許多民辦高校沒有嚴格落實上級部門對學校社會實踐工作的要求，沒有將社會實踐活動和人才培養系統的結合起來。民辦高校社會實踐教學多偏向于理論素質教育，以教師課堂授課方式為主，對學生社會實踐能力提升沒有效的幫助。學校組織的社會實踐形式過于單一，基本集中在寒暑假由學生自主選擇完成，但是學生們的資源有效，很難找到適合的實踐機會，這也導致很多學生對社會實踐任務只是走走過長，無法切實提高這部分的能力。

4提高大學生社會實踐能力的發展對策

4.1學生層面

4.1.1樹立社會服務意識，提高社會服務行動力

首先要樹立良好的社會責任意識，加強自我道德修養，把社會服務作為一種責任擔當，讓自己在潛移默化中主動踐行起來。

其次，拓寬自己對社會角色的認知，每一個人都扮演著不同的社會角色，大學生正由學生角色逐漸向社會角色轉變。因此，要慢慢調整自己，將自己看作一個社會人，從而提高自己的社會責任意識，這樣，才能在真正步入社會時不至于手忙腳亂、無從適應。所以，大學生必須具備強烈的使命感和實惠責任感，努力學習，加強社會實踐，利用所學認識社會、使用社會，服務社會，實現個人價值與社會價值的統一。

4.1.2積極參加社會服務活動，提升自身社會實踐能力

雖然學校、社會有提供一些社會實踐活動的機會，但是形式比較單一，大學生無法真正通過這些活動有所收獲。大學生真正應該參加的是像社區服務、環境保護、大型賽會、公益性活動等志愿服務，發揮自己所學知識，去為他人、為社會做出一份力。在此過程中，既鍛煉了自己，加強了與社會的聯系，同時也慢慢學會與他人的交往溝通，提高自己的社會交往能力。同樣的也會發現自己的短缺之處，能夠能更加正確的認識自己，通過實踐活動來提高自己的社會責任感，不斷促進知識的學習，情感的熏陶和實踐能力的提升。

4.2學校層面

4.2.1提高對大學生社會責任意識的培養

高校應當加強對大學生的人文素質教育，奠定大學生社會責任感深厚的人文底蘊。強化大學生報效祖國、報答社會的責任意識，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使他們在多元復雜的文化浪潮中擺正方向，明確自己的社會角色和責任，引導他們樹立“服務社會”的價值觀。高校課堂應進行時事政治教育，關注時事熱點問題。將時事熱點與課堂內容相結合，引導大學生學會思考并對熱點問題進行探討，強化大學生對社會的認識，縮小課堂與社會的距離，明確自己在社會中所享有的權利義務以及應盡的責任，增強他們“服務國家，奉獻社會”的責任意識。

4.2.2提高大學生社會志愿服務活動參與度

學校是教書育人的地方，學習理論科學知識的同時，也應當增加社會實踐方面的學習。高校應注重大學生社會實踐參與度的提高，多組織開展豐富的校園文化活動，在活動中讓同學們學會與他人合作，學會考慮他人而不是以自我為中心。大學生在參與活動中不斷提升道德認知水平、思想文化水平、實踐能力水平，有利于個體自尊水平的提升、自我效能感的增強以及大學生社會實踐能力的提高，既鍛煉了自己的實踐能力，又提高了自己的社會服務意識。

4.2.3完善大學生社會志愿服務培訓體系.

首先高校應當篩選優秀的培訓人員，正確地對學生進行社會服務培訓。通過培訓，讓大學生了解社會服務所必須的基本理論知識，了解相關社會活動的基本情況和社會服務的相關理論等。