轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學學習態(tài)度的有效措施

彭雯萱

【摘要】現(xiàn)如今高中數(shù)學教育大多注重理論知識灌輸，本意為培養(yǎng)高中生抽象的思維邏輯。但由于固定的應試教育方式在某些程度上忽略了學生本身閱歷與能力，導致許多高中學生壓抑自身天性與潛能，并對數(shù)學學習產(chǎn)生了負面、消極的態(tài)度與情緒。因此本文從幾個方面淺析如何轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學學習態(tài)度，希望能為我國教育事業(yè)做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變 數(shù)學 學習態(tài)度

引言：

數(shù)學是抽象的，我國許多優(yōu)秀教師為了使學生更好的學習與理解，因此在課堂過程中往往添加更切合的、與數(shù)學相關(guān)的常見元素，這種措施對于轉(zhuǎn)變學生數(shù)學學習態(tài)度往往是有效的。因此，許多高中教師盡職盡責地指導學生理解抽象數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，從而體會將知識運用到解決實際問題的生活領(lǐng)域。因此，想要改變高中學生數(shù)學學習態(tài)度，可以以生活實踐為基礎(chǔ)。

一、改善高中數(shù)學學習態(tài)度的意義

（一）改善學生的思維模式

數(shù)學是一門研究數(shù)量、變化、結(jié)構(gòu)、空間、信息等概念的學科，它起源于人類社會早期的生產(chǎn)活動。而教師則是把知識、技能傳授給學生。《數(shù)學課程標準》中指出：“學生的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多元化的學習需求。”因此，學生學習數(shù)學的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式與嚴密的邏輯推理。

高中學生通過改善數(shù)學學習態(tài)度，可以使得學習效率得到有效提高，學生因此可以靈活運用各種各樣的函數(shù)等數(shù)學元素進行奇思妙想的創(chuàng)造，比如牛奶花費與自習時間安排的互相聯(lián)系進而繪制頻率分布等。長此以往，學生將從青少年時期開始養(yǎng)成數(shù)學視角看待與分析問題，學生將具備優(yōu)秀的邏輯思維，為以后天馬行空的想象與創(chuàng)新打下牢不可破的基礎(chǔ)。

（二）使數(shù)學貼近生活，更加實用

許多高中數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學抽象思維的教授時，選擇以生活中常見的因素作為切入點，這樣不僅能吸引到學生注意，也能方便還是缺乏閱歷的學生理解抽象的數(shù)學思維。用簡單的概念代替抽象的數(shù)學符號，使得數(shù)學知識建立在實踐認知的基礎(chǔ)上，讓學生在數(shù)學問題與實際生活中掌握主動性，既加強了數(shù)學教學的實用性，又提高了學生以數(shù)學角度觀察問題的能力，同時還能使得學生在不知不覺之間轉(zhuǎn)變對于數(shù)學學習的態(tài)度與看法。

（三）促進高中生在數(shù)學應用與創(chuàng)新上的成長發(fā)展

在進行教學時，高中數(shù)學教師從生活上引導學生切入數(shù)學，這樣不僅能引起學生的興趣從而轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，更能激發(fā)學生的思考，從而使其在學習上牢牢占據(jù)主動權(quán)，進一步促進學生更好的理解、掌握數(shù)學知識。現(xiàn)實生活是數(shù)學抽象思維理解的基礎(chǔ)，將數(shù)學抽象思維與實際生活聯(lián)系一起，不僅充分運用了教學資源，還對學生展開了實踐性的練習，更是對數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密練習，三者都有利于為學生學習態(tài)度的正面轉(zhuǎn)變。

二、如何轉(zhuǎn)變高中學生數(shù)學學習態(tài)度

（一）加強數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系

高中學生將數(shù)學的運算與理解應用到現(xiàn)實生活的難題之中，比如簡單牛頓的“牛吃草”問題與函數(shù)圖像，合理應用這些數(shù)學的天然資源，引導自己的好奇心與興趣，從實際出發(fā)，在生活中應用數(shù)學，從而解放自身天性、激發(fā)無限潛力與探索社會的好奇心。在課外，通過數(shù)學教材的開展研究型學習，學生可以進行實踐操作挑戰(zhàn)，在接觸生活的空間間隙，高中學生將培養(yǎng)自身正直、誠實、堅強、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。同時讓家庭、學校等方面對住宿學生零花錢進行計劃開銷行為進行鼓勵，從而培養(yǎng)學生精打細算，敢于對自身金錢、時間做出安排的理性邏輯思想，在不知不覺間，學生將改善對數(shù)學學習的態(tài)度，從而逐漸認同數(shù)學。現(xiàn)代知識提倡“用簡單的方法去解決復雜的問題”，因此作為一名高中生，可以運用簡單的常見元素，靈活地幫助自己理解復雜抽象的數(shù)學知識。比如在高中數(shù)學中，函數(shù)圖像的計算是高中數(shù)學教材上一大重點，也是一大難點，通過數(shù)軸搭建團，從而構(gòu)建簡單的數(shù)學元素模型，便于自身理解、運用。

（二）學習榜樣，結(jié)合歷史

高中學生的數(shù)學學習過程是需要建立在良好的心理基礎(chǔ)上。在現(xiàn)實生活中，許多高中學生由于缺乏榜樣以及目標，在數(shù)學學習過程中往往處于迷茫的無目標狀態(tài)，這一狀態(tài)使得許多學生無法端正態(tài)度積極學習數(shù)學。這時候，教師可以通過行之有效的啟發(fā)方式，引導學生采取積極的態(tài)度面對數(shù)學。學生在認識自身不足時，可以依賴教師的正確引導，從而完成對數(shù)學學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。數(shù)學，是一種理性、鉆研的學科。學習數(shù)學，更是需要認真嚴謹、一絲不茍的精神，但不代表學習數(shù)學的過程中毫無樂趣。作為一名高中學生，應該堅持學習優(yōu)秀榜樣，要善于靈活地將高中教材中的數(shù)學問題與實際生活相結(jié)合，同時需要動手結(jié)合實踐生活，在學習樂趣的潛移默化中，在優(yōu)秀人物榜樣力量的激勵下，在優(yōu)秀榜樣的人格魅力感召下，學生可以逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ诟咧袛?shù)學的正面態(tài)度。

而數(shù)學歷史上，豐富又傳奇的名人軼事、精彩的生活示例對照多不勝數(shù)，比如韓信點兵，有如此龐大的基礎(chǔ)素材是學生學習的基礎(chǔ)。高中學生自己可以選取、設定相關(guān)學習任務，選取自身較為熟悉的數(shù)學知識點結(jié)合生活進行學習。以書本為載體，以字符為橋梁，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以樂趣為動力，以想象為翅膀，在歷史名人的趣聞軼事感染下，進行實際生活的滲透與聯(lián)系，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力有如水到渠成，羚羊掛角般自然、順利。

三、結(jié)束語

在高考壓力下下，高中數(shù)學的學習任務更加要求學生靈活學習，通過生活實例與教材相結(jié)合，學生可以將數(shù)學學習態(tài)度進行正面轉(zhuǎn)變，而使得自身在學習數(shù)學的過程中，逐步養(yǎng)成理性的批判思維與嚴謹?shù)耐评磉壿嬋タ创龁栴}。結(jié)合歷史、結(jié)合實踐的學習方法使得學生在證明應用的過程中，逐步將“求真、求實、求是”作為基本準則，進而將其升華為“正直、誠實、理性”的優(yōu)秀品格。