小學信息技術教學中學生創新能力的培養

李世紀

摘要：小學階段不僅是學生接受教育的初級階段，還是培養學生創新能力的重要階段。在小學信息技術教學中，培養學生的創新能力具備極強的現實意義，然而受客觀因素影響，當前階段此項工作落實仍然存在問題，優化并創新小學信息技術教學，提高教育的創新培養效力是當前階段一項重要且緊迫的任務，廣大教育者須對之加以關注。

關鍵詞：小學；信息技術教學；培養；創新能力

隨著時代的不斷發展，信息技術網絡技術不斷發展。現如今，信息技術已經成為人們生產生活過程中不可或缺的重要組成，信息技術教育的社會重視度不斷增長，這為小學信息技術教育發展創造了良好的條件。利用小學信息技術教學培養學生的創新能力開辟了學生創新能力培養的新途徑，然而通過分析實際的小學信息技術教學實況，我們不難發現眾多問題。

一、在小學信息技術教學中培養學生創新能力的意義

（一）是未來信息技術科學發展的需求

21世紀被譽為信息化時代，信息技術改變了人們的生產生活，致使任何一項社會活動都無法脫離信息技術使用，信息技術使用已經成為現代人必備的技能。在未來，信息技術的發展將會更加迅猛，只有掌握了較強創新能力、具備創新意識的人才能夠有效推動信息技術科學發展。小學教育是教育的初級階段，教育的終極目標是為社會培養各種優質型人才，因此，在小學信息技術教學中培養學生的創新能力是未來信息技術科學發展的需求。

（二）是促進學生全面發展的有效途徑

素質教育要求德智體美勞全面發展學生，創新能力的培養和發展有利于促成素質教育目標實現。小學信息技術教學是小學階段的必修課程之一，小學信息技術教育有義務輔助完成學生的素質培養，而創新能力培養恰好為之提供了良好的路徑。

（三）是保證素質教育貫徹落實的有力武器

素質教育施行的一大目標是幫助教育者和學生擺脫傳統應試教育對自身教育學習的束縛，借助培養學生創新意識提高學生的創新能力。在小學信息技術教學中，教育者引導學生利用知識不斷解決新的問題，逐步突破自身的信息技術技術，一方面培養了學生的創造力，另一方面也保證了素質教育貫徹落實，為學生的全面發展作出了貢獻。

二、小學信息技術培養學生創新能力存在的問題

近年來，我國的教育教學工作發展形勢一片大好，小學信息技術教育也因此得到了快速發展。然而在小學信息技術培養學生創新能力方面，教育問題一直未能被有效消除，且以如下幾點最為嚴重：第一，教學者盲目沿襲傳統教育教學方式，在教學過程中照本宣科，教學工作因此脫離實際，根本無法滿足培養學生創新能力的相關要求。第二，以信息技術培養學生創新能力未獲得足夠重視，正因為此學校方面的軟硬件設施難以及時到位，嚴重的影響了信息技術教學的順利展開。第三，部分信息技術教育者在落實學生創新能力培養時沒有較為明確的目標，不注重教學的實踐屬性，亦沒有深入鉆研信息技術教學的相關意識，信息技術教學因而難以有效吸引學生注意力，很多學生在脫離課堂、脫離教育者之后甚至不會主動去鉆研信息技術技能，這使得學生創新能力培養舉步維艱。

三、利用小學信息技術教學培養學生創新能力的策略

利用小學信息技術教學培養學生的創新能力首先應解決創新能力培養存在的相關問題，諸如幫助教育創新教學方式、提高教育者以及學生的創新能力培養重視度、完善學校方面的信息技術軟硬件設施、幫助教育者明確創新能力培養目標等，于提升小學信息技術教育培養學生創新能力都能夠產生較好的效果。除此之外，教育者在落實培養工作時還應關注如下幾點：

（一）利用培養學生學習興趣途徑培養學生的創新力

興趣是最好的老師，是學生脫離教育者后仍然能夠進行自主學習的驅動力。創新能力培養不是一朝一夕之間就能夠完成的事情，而是需要教育者和學生共同努力，利用長時間的積累，實現量變到質變的過渡。雖然課堂教育是培養學生創新力的最有效且最主要的場所，然而課堂教育受眾多因素影響，所能夠發揮的效力比較局限。正因為此，教育者應有意識的培養學生的信息技術學習興趣，要激發學生鉆研相關技術和知識的欲望，要讓學生的創新力培養化被動為主動，能夠保質保量完成。

（二）合理使用先進的教學方式培養學生的創新力

小學信息技術教學利用傳統教育教學方式培養學生的創新力存在眾多局限和不足，因此，教育者應結合自身的實際情況，積極創新教學方式，合理引入新型的教學辦法。例如，在落實輸入文字教學時，教育者可以在教學過程中引入小組教學法，讓學生以小組為單位討論不同輸入方法的優劣性；再例如，在落實表格制作教學時，教育者可以合理開展分層教學法，為不同學生設置不同的教學內容，讓學生基于自身實際情況合理培養自身的信息技術技能。多樣的教學方法有效的趣味化了課堂教育，既訓練了學生的信息技術操作技能也豐富了學生的信息技術知識，更在一定程度上培養了學生的創新能力，促進了學生素質發展。

（三）立足于學生個性發展基礎培養學生的創新力

學生屬于不同的個體，有各自不同的思想、藝術和審美，尊重學生的個性發展能夠有效拓寬學生的發展空間，有利于促進學生創新力提升。在小學信息技術教學中，教育者應尊重學生的個性，在教學的過程中應當予以學生一定的學習自由，讓學生自由探索信息技術知識。例如，在落實美化文檔教學時，教育者可以給予學生足夠的自由讓學生利用自身喜歡的藝術字、圖形等嘗試美化文檔，用自己的理解賦予文檔新內涵和新意義，在潛移默化之中推動學生的創新力發展。

結束語

綜上所述，在小學信息技術教學中培養學生的創新能力是信息技術科學未來發展的需求，是促進學生全面發展的有效途徑，還是保證素質教育貫徹落實的有力武器。然而當前小學信息技術教育者在落實學生創新能力培養時沒有較為明晰的教學目標，不善于理論聯系實踐，這使得學生創新能力培養效果十分局限。利用小學信息技術教學培養學生的創新能力是素質教育的需求，廣大教育者應積極創新自身的教學方式，合理設計教學策略，以提高學生創新能力夯實學生發展基礎，進而為學生成為優質的綜合型人才創造條件。

參考文獻

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（作者單位：寧夏銀川市西夏區興涇鎮中石油希望小學）