如何打造初中英語高效課堂教學

李光躍

摘要：英語作為一門國際通用語言，越來越重要。在我國的課程教育中，英語教育很早便納入其中，但是傳統的英語教學注重應試教育，學生不能很好地運用英語進行交流。近幾年，隨著我國教育模式的不斷革新，英語的教學方法也在不斷地優化。英語教學的目的在于讓學生學會運用英語，所以當前的英語教育在于培養學生的實踐性和終生學習的能力，讓學生從傳統的應試英語教育轉變為實用型，培養學習英語的興趣，建立學習信心。

關鍵詞：初中英語；英語教學；課堂教學

基于英語在日常生活與學習中的重要性，讓孩子學好英語幾乎是每一位父母的期望，現在很多小學甚至幼兒園教學中就開始涉及英語的學習，但是比較系統、比較規范地對英語進行學習是從初中開始的。初中英語的學習是基礎的學習，這個時期是培養學生英語學習興趣和加強學生英語學習能力的關鍵時期。對學生進行科學的英語教學，不僅可以培養學生的興趣，還可以促進學生聽、說、讀、寫等方面的全面發展，使英語教學達到事半功倍的效果。

一、新課程改革背景下初中英語教學中的問題

我國改革開放已經經歷了幾十年，創新一直是我國追求的重要目標。而新課程改革的大背景下，關于初中英語教學的改革創新不斷深化，初中英語教學雖然在一定程度上有所轉變和進步，然而離我國新時代背景的要求還有一段距離，這些問題需要正視起來。

（一）教學活動并沒有真正落實到實處，而是浮于表面的走走形式

初中英語老師在教學中，依舊采取傳統的教學方法，課堂中只是簡單的將語法知識進行傳授，過多的還是看重學生英語單詞的掌握程度。然而，新課標背景下，學校提出了很多要求，讓老師不得不去尋求改變。他們主動去涉及教學項目，而項目的設計只是以應付學校任務為主，并沒有按照實際需求去進行涉及，學生英語水平不僅沒有得到提高，還導致學生英語學習的興趣不佳。教學效果自然事倍功半。比如說，在實際英語教學過程中，大部分教師往往采用的一個游戲就是，教師在黑板上寫上一個單詞的一部分，剩余的一個字母或者一部分讓學生填寫。學生答對了當然很好，一旦答錯就要畫上一個絞刑架和一個小人的一筆，直到小人吊死，游戲結束。雖然這種游戲可以幫助學生很好的進行單詞的復習，但是總體來看，學習的效率較低，而且還會浪費大量的時間。

（二）教學資源短缺

初中英語老師在具體的教學中，時常會面臨這樣一種狀況，即教學資源出現短缺。這樣的一個問題，在后期的教學過程中，教師以及學生就對教學資源逐漸地淡忘，最終導致教師駕馭教學材料的水平就變得較低。在教學過程中，有些教師往往拿到了教學材料，但是由于過于生疏以至于忘記該項材料應該如何操作。這些問題很顯然對我們研究初中英語教學問題是很不利的。對此，我們應該大力地進行改革。

二、提升初中英語教學有效性的有效措施

（一）教師提高對初中生英語口語的重視程度

傳統的初中英語教學重視應試，學生英語成績是衡量學生英語學習效果的唯一標準。隨著初中英語新課改不斷深入，素質教育的普遍實行，教師應該改變固有的教學觀念，讓學生成為自己學習的主人。根據新課改的要求，學生應該掌握聽說讀寫的基本能力，同時使用英語能夠進行簡單的對話。教師在認真研究課本內容的同時，在日常教學中增加英語口語的訓練方法。只有教師率先提起對英語口語的重視，才能引領學生學習口語。教師可以從最基礎的口語交流開始，比如“Hello，Whatsyourname？Howareyoutoday？”通過日常的簡單訓練可以增強學生口語表達能力。教師課上也可以使用“Readafterme，Listencarefully”這樣一些專業上課用語，學生聽多了，自然也就明白了。久而久之，學生就能用英語進行對話了。

（二）教師要創設輕松、愉快的學習環境，充分體現以學生為本

初中生正處于青春期，大部分學生表達欲望強烈，思維活躍。教師要根據這個時期學生的特點，了解他們的思維方式，創建輕松愉悅的學習氛圍。教師不再只是“一言堂”，學生也不再是被動學習。師生之間建立平等的合作關系，學生是學習的主體，教師是學生的輔導者和引領者。教師可以開設課前三分鐘的英語演講，鼓勵學生大膽說出英語。學生可以自由選擇英語的主題，當語言基礎薄弱的學生選擇主題的時候，教師可以親自去輔導，幫助他們把握每一次表達自我的機會。教師的熱情和寬容能幫助學生樹立自信心，培養開口說英語的興趣。只有這樣，學生才能在每次訓練中得到更好的發展。

（三）要以聽、讀為基礎，要求學生掌握復述的能力

同漢語的學習一樣，英語也是以聽、讀為基礎，在頭腦中通過思維加工，形成基本的圖式，進而通過說鞏固基礎，保持和運用知識。教師可以提前準備好大量的材料來供學生聽和讀，完成相應的知識儲備。口語訓練，教師可以先從復述開始。所謂復述，就是要求學生通過分析整理教師課上的內容，通過自己的思維，將內容表述出來。所有內容必須符合事實，不能有所夸張。教師要有目的地引導學生進行復述，從而逐步提高學生的口語表達水平。以九年級Unit3Englisharoundtheworld為例，在sectionA中，教師需要講述本節課需要掌握的新單詞，language，throughout=allover，另外提出本節課的重要句型，運用fromnowon，bepleasedwith造句；重點內容還包括被動語態。待教師講解完成之后，要求學生用英文復述文章所講述的重點。教師可多讓幾個學生來復述，因為一個學生的記憶是有限的，只有綜合幾個學生記憶的重點才能把重點內容講述完整。學生在剛開始很難用英語講解完所有的重點內容，特別容易出現緊張和發音不準的情況，教師要學會鼓勵學生，要用熱情、寬容的態度對待學生，只有這樣學生才會越來越敢開口說英語。

（四）增加學生課外閱讀量

學習英語是為了應用，開口說英語的基礎是學生頭腦中已經有了大量的知識儲備，而增加學生課外閱讀英語書籍的數量能夠很快提升他們的單詞儲備。教師可以選擇一些簡單的英文名著，比如莎士比亞的一些作品AMidsummerNight'sDream，這本書簡單易懂，而且里面有四個主要的人物形象。教師可以利用一些時間要求學生進行角色扮演，因為表演需要記住臺詞，也就是大量的英文句子和段落，同時表演能吸引很多學生參加，這樣就可以增加初中生的學習興趣，同時還能促進英語的學習和記憶。還有很多優秀的國外名著，要求學生閱讀，而且要求他們閱讀之后說出自己的讀后感或者印象比較深刻的句子，這些都是非常好的鍛煉英語口語的途徑。初中階段是學生學習英語的重要階段，是培養學生開口說英語的重要時期。教師要意識到鼓勵學生開口說英語有助于學生鞏固知識，激活頭腦中已有的知識。只有完成“聽說讀寫”訓練，才能完成初中英語新課改的教學目標。希望通過廣大教師隊伍的共同努力，能夠普及素質教育，幫助初中生擺脫應試教育的束縛。只有這樣，越來越多的孩子才能講英語，才會完成基本的交流。

結束語

英語的用途越來越廣泛，所以學好英語顯得尤為重要，中學是學習英語的重要時期，這就需要我們英語教育工作者應用不同的技巧和方法，不斷地發掘和培養學生的學習能力和興趣，使中學英語教育更加的成功。

參考文獻

[1]邢敏.優化英語教學環節 打造高效初中課堂[J].英語廣場，2018（10）：142-144.

[2]淺談提高初中英語課堂教學有效性的策略[J]. 滕春蓉. 當代教研論叢. 2016（10）

（作者單位：云南省文山州硯山縣阿舍中學）