探討大數據環境下計算機專業教育的挑戰與探索

楊繼武

【摘要】隨著大數據時代的來臨，各行業的發展形勢也發生了新的變化，其中也包括教育行業。而對于大數據起到一定支持作用的即計算機技術。在這樣的背景下，計算機專業作為為社會處計算機人才的主要專業，也開始面臨新的挑戰，基于此，如何能夠提升大數據環境下計算機專業教育的質量已經成為一個值得探討的話題。

【關鍵詞】大數據環境 計算機專業教育 挑戰與探索

所謂大數據即是指某項事物、內容涉及到的數據在數量上極為龐大，無法通過人工進行解決，需要在合理的時間內將從采集到處理等一系列步驟完成，在短時間內為活動主體幫助活動主體做出決策的信息。

一、大數據環境下計算機專業教育的挑戰分析

大數據技術其中包括數據挖掘、分布式數據庫與文件系統、互聯網技術、存儲系統以及云計算平臺等。

（一）計算機課程高校設置的挑戰

對大量數據進行分析與處理是大數據技術的核心價值體現，而主要的特征體現在處理速度快、體量大以及數據類型繁多的特征。1數據類型多。大數據背景下，相對于傳統文本化為主的存儲數據，非文本結構化的數據逐漸出現在人們的視野之中，如視頻數據、圖片數據等。2速度快。大數據背景下，處理速度已經愈發變快。如若在一秒之內沒有對數據進行處理，那么其數據的相應價值則得不到有效體現，這也成為大數據的鮮明特征。3體量大。隨著時間的推移，數據的計量已經從TB逐漸升級成PB，甚至有的已經升級成ZB。所以，大數據的體量被稱之為超量或者是巨量。

（二）計算機專業教學中面臨的挑戰

1獲取大數據較為困難。針對于應用型數據人才分析的培養而言，學校最為頭疼的問題就是難以獲取大數據。現階段尚未有學校建立專門收集與整理大數據的相應部門。2教學設備與環境無法適應專業的發展。開展計算機教學過程中，教師一般以計算機實驗室為主要場所。而計算機實驗室中的設備與環境無法滿足大數據整理、收集的需求，對專業以及學科的發展產生嚴重的制約。

（三）學習資源難以有效的獲得

學習資源在現如今大數據時代的影響之下，種類多樣，內容豐富。各種學習參考資料以及網絡授課課程充斥在師生的眼前，在投入大量的學習精力中，為廣大師生都增添了多樣性的學習渠道，同時能夠在根本上拓寬學習內容，使得師生的學習視野都獲得提升，是現階段學習資源得以發展的根本所在，學習途徑在現階段也變得更為多樣。

（四）計算機教學模式所面臨的挑戰

計算機教學方式在長期的發展實踐當中面臨著改革創新，傳統的教學模式已經漸漸難以適應當前教學活動開展的客觀需要，現階段，在進行教學活動開展的實際當中，針對于教學理念的實施是按照本身具有的教學大綱而完成的，教學活動開展更加具有系統性。教學是以一定的個體形式存在于現有的教學空間當中，教學模式的開展能夠適應當前社會發展對于人才的需要。學習渠道的拓展，使得學習視頻以及學習資料都能夠在網上獲得，學生能夠發揮出自身的主觀能動性進行學習，學習積極性更高，顛覆了傳統單一的學習模式。

二、關于計算機專業教育在大數據環境下的探索

（一）專業課程設置的合理性

就大數據本身而言，其實具有一定的復雜性，想要掌握全部的技術幾乎是不可的事情。不僅如此，由于目前各個行業中都存在著大數據的身影，對于計算機專業的人才要求也存在著顯著差異。現階段，大數據的發展已經不僅僅是某一個地區或者某個行業的事情，而是全國乃至全全世界都需要努力的方向。對此，很多學校都開設了與大數據相關的專業，雖然課程名稱不一，但是沒有特點是普遍存在的問題。因此，需要對目前的課程內容進行仔細研究，然后根據目前大數據環境的要求，結合本校教學環境開展有特色的教學內容，使得教學設置具有一定的合理性，優化計算機專業的人才教育。

（二）組建高素質教師團隊

與其它學科不同，大數據不僅僅是針對于某一種知識內容開展的學科，其包含的知識內容具有多元化的特點，同時，隨著時代的不斷進步，也在將新的技術源源不斷的吸取進來。因此，對于專業的素養也在不斷提出要求。對此，學校應當加強教師隊伍的組建，并對目前已有的教師進行定期或者不定期的培訓，以此提升教師團隊的專業素養。

（三）校企聯合辦學模式的打造

當前我國已經進入大數據時代，對于應用型人才的培養來說主要的困難在與如何獲取大數據，如果沒有大數據的支持，學生進行實際操作就沒有實際意義。但是學校打造校企聯合辦學模式就可以很好的把這個問題進行解決。企業本身具有大數據的優勢，教師可以帶領學生來到校企聯合辦學基地，為學生提供進修學習的機會，這樣學生就會更好的融匯貫通這些知識，在企業的學習氛圍下更好提升自身的技能，了解企業的文化，成為社會需要的儲備人才。

（四）改變以往的教學模式

在大數據背景下，社會上對人才的需求求賢若渴，這就要求學生具備多種技能，進行交叉學科的學習，同時學生自身也需要具備良好的創新思維和自主學習的意識。教師需要改變以往“灌輸式”的教學模式，使自身的角色由理論的傳授著更多的向引導者的角色轉換。教師需要把教學資源進行整合，然后引導學生去利用課余時間學習。教師要借助大數據的優勢分析學生的興趣愛好和學習情況，為學生制定出良好的學習路徑，不僅可以增進師生的情誼，也可以進一步提升學習效率。

結束語：

現階段，在科技水平不斷提升的時代中，大量的數據產生于人們的生產生活。對于計算機專業教育來講，提高計算機專業教育的質量，使其能夠適應的大數據環境的需求，是教育工作中需要努力的目標。因此，教育工作者應當對此加以重視，利用多元化手段，促進計算機專業教育質量的提升，為社會輸出更多的計算機人才，來適應大數據時代的發展需求。