法科大學生創新創業困境及對策研究

于迪

【摘要】隨著依法治國的推進，人們對法律專業性服務的需求日益增長。但在創新創業蓬勃發展的環境下，法律相關創業項目卻極少。為充分了解法科大學生創業困境及原因，分析法律相關創業項目的市場定位及需求，推動法科大學生創業的機會識別和路徑優化，本文通過問卷調查和實地走訪的方式開展研究，從主觀、客觀兩個層面分析法科大學生創業困境及原因，并提出了相應對策。

【關鍵詞】法科大學生 創業困境 機會識別 路徑優化對策

近年來，創新創業開展如火如荼，但大學生創新創業項目卻面臨不全面、不平衡的問題，法律相關創業項目極少，法科大學生在創新創業大潮中裹足不前。隨著國家依法治國戰略和法治化進程的加快，我國法學教育蓬勃發展。然而，在法學教育欣欣向榮的同時，法科大學生創業卻面臨重重困境。為更有針對性地了解法科大學生創新創業現狀，優化法科大學生的創業路徑，筆者組建調研團隊，實地走訪天津、杭州兩地的大型企業法務部、律師事務所、創業園以及高校法律服務工作室。同時以法律專業學生為對象，發放調查問卷，收集、整理并分析關于法科學生創新創業意愿、對創業的認識和理解、以及創業政策認知程度等方面的信息。

一、法科大學生創新創業意識現狀

為充分了解法學大學生創新創業情況，我們面向法律專業學生開展了問卷調查。調查對象為法學專業在校本科生、研究生以及畢業五年內的畢業生;調查范圍包括天津財經大學、浙江大學等八所高校。共發出問卷500份，收回385份。我們整理、分析有效問卷，明確了法科大學生創新創業現狀及創業意識。

從調查結果看，法科大學生創新創業意愿不強，對創業的認識存在明顯的思維局限。93%的法科生表示目前并沒有創業打算。調查顯示，如果選擇創業，在創業領域的選擇上，選擇與法學專業相關領域進行創業的僅占29.87%;在創業模式上，自主創業且從事與法學相關行業的僅占33.77%。這充分表明，在當前環境下，法科大學生缺乏創業的熱情、動力和欲望，創業意識薄弱。即使創業，法科大學生在創業時也不會傾向性選擇與法律相關的領域，法學專業相關的創業機會不易識別且不明顯。同時，許多法科生對創業沒有清晰的理解與認識，缺乏對創業的正確理解。在關于如何看待創新創業的問題上，45%的法科大學生理解的創業是“要開創一份事業”，這種創業思維的局限性，影響了主觀能動性的發揮，這也是阻礙法科大學生創業的重要原因。

此外，幾乎所有接受調查的法科大學生都認為，法科生創業的優勢在于法律知識儲備豐富，法律意識與風險防范意識強，在創業初期能有效規避不必要的勞資關系、知識產權等層面的糾紛，少走彎路。同時，目前市場上法律相關創業項目很少，市場前景廣闊。但同時，大部分調查對象認為，法律專業的學生與其他專業的學生相比，專業上缺少技術創新支持，可創新項目較少，在思維、主觀能動性以及行動力上也容易受到法律專業嚴謹、規范特點的影響而對創業產生觀望態度，這種思維和認識的局限性限制了法科大學生創業的意向和熱情。

二、法科大學生的創業困境

為切實了解法科大學生創業面臨的困境，分析法律相關創業項目的市場定位和需求，探究法科大學生如何識別法律相關項目的創業機會以及優化創業路徑，我們還實地走訪了天津建嘉、北京大成（浙江）等5家律所，天津農墾宏達、浙江正泰太陽能科技2家大型公司法務部，天津草帽眾創空間、浙江紫金眾創小鎮等4家創業園以及浙江大學法律服務工作室，充分了解律師事務所的人才需求、大型企業的法律需求以及創業園的創業環境。綜合問卷調查與實地走訪的結果分析，法科大學生創業面臨主觀、客觀層面的諸多困境。

（一）主觀層面

1.創新意識不足，缺乏創業動力

許多大學生對創新創業缺乏正確的認識和理解，缺少創新創業的思維、能力、精神，對創業項目及其市場需求缺乏了解。而受法學專業嚴謹、規范等特點的影響，法科生整體思維偏向保守固化，缺少創業動力與創業熱情。

2.對法學專業理解偏頗，對法律相關領域的創業理解不足

許多學生認為，學法律就是為了打官司，對法律專業的理解很狹窄，認為法學專業沒有可創業項目。此外，大部分法科生對法律相關領域創業項目的認識理解有偏差，認為法律的作用僅限于提供保障和服務，缺少發現法學專業創業機會的敏感度，這種思維的固化使法科大學生創業愈加艱難。

（二）客觀層面

1.創業門檻不均衡，創業環境待改善

目前，不同地區創業政策的落實情況差異較大，創業門檻不均衡。在當前環境下，生活服務類創業項目準入門檻偏低，市場風險較小，成功率高。而像法學等專業性強、見效周期長且不顯著的創業項目準入門檻則較高，創業成功率偏低。這種創業門檻及政策扶持的不均衡性也成為法科大學生創業面臨的困境。

2.缺乏法學創業教育和創業課程體系

我國高校創業教育的目標和任務還不明確。大部分創業教育教材從國外著作編譯而來，盡管體系完整，但喪失了中國特色。同時，只有少數高校把創業教育納入到系統的學習和課程體系中。即便是在現有有限的創業教育試點中，其教學模式也大多采用知識傳授型，明顯缺失實踐教學環節。而目前大多法學院系的法學課程也處于理論階段，應用性及創業方面的教育尚未形成體系。

三、法科大學生創業機會識別路徑

當前，人們對法律專業性服務的需求日益增長，法科大學生從事法律領域的創業存在巨大的市場需求與廣闊前景。例如，構建高校、企業、學生三方聯動平臺，整合優秀法律專業學生資源并向有需求的專業機構輸出，即是值得探索的方向;此外，文書代寫代辦，開展定向法律培訓，對接公眾利益進行公益創業等，都是創業方向。此外，法科大學生創業的路徑構建和優化也需要政府、高校、個人三個層面協同推進。

（一）政府層面

1、營造寬松的政策環境

營造大學生創業的良好環境，鼓勵和扶持大學生積極投身創業實踐，是一項長期的戰略任務，需要全社會的努力和協作。政府尤其應在資金政策、社會保障等關鍵性問題上制定出符合大學生群體的特殊政策措施。其次，應設立專門的管控機構來推動大學生創業，推動創業扶持政策法制化，確保大學生創業優惠政策的實效h生，使創業者真正受益。

2、降低創新創業準入門檻和運營成本

政府應優化大學生申請知識產權資助政策，對大學生創業項目專利申請予以手續費減免和縮短審批周期等優惠，降低大學生創新創業準入門檻。政府還應進一步精簡工商、質監、稅務等商務登記審批流程，開辟綠色通道，降低登記注冊門檻，放寬法學等專業性較強領域創業的市場主體準入，為大學生創新創業提供針時性服務。

（二）高校層面

1、完善創業課程體系，推動理論教學與實踐運用相結合

目前大多法學院系的課程尚在理論階段，教學模式也受限于知識傳授，實踐環節缺失凸顯。因此，高校應完善創業課程體系，搭建實習實踐平臺，推動理論與實踐相結合。一方面，教師應多采用角色模擬、互動式、討論式等多方位、多層次的教學方法，豐富教學內容，使教學效果立體、深入。另一方面，高校要利用實踐平臺，鼓勵學生在教師協助下，辦理真實的案件，逐漸熟悉處理法律問題的程序，學習如何用所學知識解決實際案例。在此過程中，不斷提高學生運用法律的實踐能力，為法律相關創業項目的創建及順利運營奠定基礎。

2、開展創業培訓，完善人才綜合素質評價體系。

高?？梢越M織有強烈創業意愿和動機的學生進行系統培訓，全面了解從開辦營業、稅務登記到市場調研、公司策劃、人員資源管理等方面的運作方法。其次，高校應鼓勵學生模擬實操，利用實驗室模仿實際運營過程。由大學生組成模擬公司，通過老師的指導，進行經營活動，同時，要由學院規范其各項經營活動，不斷強化大學生的創業意識。此外，高校要不斷完善以創新創業教育為重點的人才綜合素質評價體系，設立客觀、科學的評價指標，把創新創業教育教學質量、創業質量等列入標準，推動學生創新創業。

3.個人層面

1、提高創新創業能力，增強創新創業意識

是否具備創業能力，對個體的創業選擇具有顯著影響。法科大學生要注重提高自身的機會識別能力、創新思維能力、自主學習能力、管理溝通能力、組織協調能力和挫折承受能力。同時還要正確理解法律相關創業項目，破除保守思維和對法學創業的固化印象，準確認識法律相關創業項目的市場定位和需求，提高機會識別的敏感度，不斷提升創新創業能力，增強創新創業意識。

2、充分利用各方資源，掌握創業動態，識別創業機會

充分利用高校資源，學習和了解國家對大學生創業的政策導向，積極了解創新創業市場動態，便于及時調整自己的創業選擇。此外，法科大學生要充分運用法律專業知識，搜集市場信息、對搜索到的信息進行評價，并選擇具有潛在價值的機會，把握創業契機，并利用專業知識防范法律風險，提高創業成功率。