互聯網時代未成年犯社區(qū)矯正的挑戰(zhàn)與策略研究

楊笛

【摘要】互聯網時代，未成年犯社區(qū)矯正面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現為：矯正對象、方式方法、矯正模式、矯正環(huán)境等方面。互聯網時代的未成年犯社區(qū)矯正需從矯正教育模式、方式、互聯網數據平臺、互聯網協作機制等方面著力進行改革。

【關鍵詞】互聯網時代 社區(qū)矯正 罪犯改造

一、互聯網時代未成年犯社區(qū)矯正面臨的挑戰(zhàn)

（一）互聯網虛擬時空阻隔未成年犯融入真實社會

互聯網的普及，使部分未成年犯與伙伴、家人溝通減少，導致人際交往冷漠，不利于未成年犯更好地融入社會，如何改變互聯網到來的這一挑戰(zhàn)，是社區(qū)矯正中不可回避的問題。盡管通過互聯網能實現交流、但真實的人與人面對面的交流、怒哀樂等情緒情感借助互聯網，難以真實地呈現。未成年犯長期處于虛擬世界，易脫節(jié)與真實社會，阻礙實現未成年犯社區(qū)矯正“社會復歸”目標。

（二）多元互聯網信息考驗社區(qū)矯正教育內容

互聯網傳播的一些虛假、惡意信息消極影響未成年犯道德觀、信念、價值觀，沖擊矯正教育效能。所謂西方“自由”、“人權”可能使某些未成年犯動搖社會主義信仰，甚至反對思想政治教育和法制教育，嚴重影響社區(qū)未成年犯是非判斷能力，阻礙社區(qū)矯正工作的開展。有的網媒大肆宣揚“功利主義”“個人主義”等價值觀，影響未成年犯形成正確價值觀。未成年人價值觀還不穩(wěn)固，互聯網不良信息及所傳達世界觀、人生觀和價值觀易使其思想仿徨，致理性信念混亂，不利其順利回歸主流社會。

（三）互聯網時代個性化需求沖擊社區(qū)矯正統一化教育方式

當前，未成年犯社區(qū)矯正對矯正教育對象分類及處理方法較簡單。矯正依經驗邏輯，矯正方案也較類型化、粗放化，缺乏細致性和針對性。不少矯正機構及工作人員，將時間、精力投入針對性低的講座、公益勞動、社區(qū)服務，社區(qū)矯正資源存在浪費，而對未成年犯這些矯正活動中的收獲考慮不足，致矯正教育活動效果不佳。而受傳統矯正教育影響，社區(qū)矯正教育過程多崇尚說教，使未成年犯被動接受，他們反感參加講座、聽報告，抵觸個別談話，矯正教育效果微小，甚至起到反作用。

（四）海量互聯網信息帶來矯正環(huán)境復雜化

互聯網時代使未成年犯社區(qū)矯正環(huán)境更復雜，未成年犯更難正確選擇政治信仰、道德標準、價值觀。伴隨互聯網信息的全球化，不同民族、國家和地區(qū)間文化傳統、價值觀、生活方式等碰撞與滲透前所未有。未成年犯正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在社區(qū)矯正中未成年犯正在修復的思想、價值和文化觀念容易遭破壞，使其在思想觀念上出現仿徨、困惑，不利于樹立正確的民族意識、法律意識，不利于引導其向合格公民改造?；ヂ摼W時代下社區(qū)矯正不僅面臨未成年犯生活的社區(qū)還包括互聯網等多媒體影響下的虛擬數字化世界。

二、互聯網時代未成年犯社區(qū)矯正的應對策略

（一）構建以互聯網和通訊技術為基礎的社會化幫教模式

社區(qū)矯正是對未成年犯的教育改造和管控的有效模式之一，但各相關執(zhí)法部門間信息不對稱，信息交流不及時，造成未成年犯社區(qū)矯正難達預期效果，甚至嚴重脫管?；ヂ摼W時代社區(qū)矯正需加強相關機構和部門聯系，增強對未成年犯社會幫扶，構建互動、合作的關系互聯網，實現矯正資源的優(yōu)化配置以及矯正信息的即時共享，降低矯正成本。繼續(xù)重視管控GPS定位手機，加強對社區(qū)未成年犯定位、監(jiān)管和聯系，了解未成年犯的生活，并能及時對未成年犯進行網上教育和互聯網幫扶，利用互聯網更加便捷地克服電話抽查的弊端，解決管控難，聯系難等問題。

（二）創(chuàng)新未成年犯矯正項目，以計算機支撐個別化矯正

社區(qū)矯正在對未成年犯進行教育改造過程中，要不斷加大信息化和互聯網化的投入力度。通過全方位的運用計算機技術、互聯網技術和信息技術，在未成年犯的教育改造、心理輔導、勞動改造、就業(yè)幫扶、日常生活等過程中，融合信息技術，運用互聯網通訊，利用計算機實施動態(tài)監(jiān)測，從而獲取未成年犯的最新動態(tài)，了解其思想和行為變化，掌握最新情況，并進行有針對性矯正和改造方案的制定。此外，需加大共享社區(qū)矯正各類數據信息，提升社區(qū)矯正資源合理配置和有效利用，提升未成年犯的教育、改造質量。遵循未成年人思想特點，探尋個別化矯正項目。

（三）轉變經驗型矯正教育模式，推進社區(qū)矯正互聯網化

當前未成年犯社區(qū)矯正主要集中于思想教育、勞動教育等傳統方式，矯正教育依靠經驗，缺乏對未成年犯的精確評估，未成年犯矯正缺乏科學，沒有特色。因此，要創(chuàng)新矯正教育模式，提高社區(qū)矯正專業(yè)化、科學化水平。此外，引入國外有效的社區(qū)矯正項目，基于現代化、科學化進行本土未成年犯社區(qū)矯正，通過互聯網數據庫，運用科學的理論、方法與手段，增強矯正教育的效果，提高改造質量。在社區(qū)矯正科學化進程中，運用互聯網對未成年犯進行精確、科學評估至關重要。開展未成年犯教育與改造有效性的評估，加強對評估的研究工作，有助于為社區(qū)矯正提供科學依據。對未成年犯的初始評估要包含這幾個要素：未成年犯的心理健康狀況評估、未成年犯再犯罪風險評估、回歸社會能力的評估。這幾大要素的評估和測量可借助互聯網問卷調查、心理量表、深度訪談等手段進行。

（四）建立社區(qū)矯正數據庫，打造矯正教育互聯網平臺

第一，建立大數據社區(qū)矯正研究中心，構建一體化信息搜集平臺，通過共青團、社區(qū)、公安機關、檢察院、法院等不同部門協同合作，建立系統性的在線數據搜集平臺，在法律法規(guī)許可和個人授權范圍內，借助開放性互聯網公共空間，采集關于未成年犯以及矯正教育的各類數據，充實數據庫。

第二，通過線下社區(qū)矯正工作者、社工、專兼職心理咨詢師組織專題性、主題性互聯網問卷調查、線上交流等定向數據采集，實現未成年犯行為、思想、再犯風險數據化。加強社區(qū)矯正互聯網平臺建設，加大矯正教育網站建設資金及人員投入，最大地利用互聯網平臺對未成年犯開展矯正教育。重點做好互聯網媒體宣傳總體規(guī)劃，普及互聯網化，加強“紅色網站”建設，完善互聯網化管理及運行機制。開拓互聯網社區(qū)矯正新陣地，規(guī)范網站建設。