基于“互聯網+”時代背景的大學新生入學教育策略初探

楊曉斐

【摘要】信息技術快速發展，人們的生活和學習已經離不開“互聯網+”這種方式。高效、便捷的互聯網絡在給現代生活帶來各種便捷的同時，也變革了大眾的思維方式和行為模式。互聯網技術與傳統的行為模式融合，將互聯虛擬世界與現實生活進行互通成為可能，而這正是“互聯網+”時代背景下研究關注的焦點。大學新生入學教育作為大學教育的起點，對于大學新生在思想上、認知上和行為上養成良好的習慣，熟悉并適應大學新生活有重要的意義。對于90后大學新生的入學教育來說，“互聯網+”的時代背景更是賦予了專題教育新的內涵和要求。如何更好地同時把握“互聯網+”這個大的時代背景的特點，有的放矢地創新原有的大學生新生入學教育，是影響這一批新生入學教育發揮出實效的核心影響因素。鑒于此，具體剖析原有的入學教育模式存在的各種問題，結合時代特點和學生自身的特點，探討并提出行之有效的入學教育策略和途徑，以幫助大學新生扣好“人生的第一?？圩印?。

【關鍵詞】互聯網+ 90后大學新生 入學教育 策略 初探

一、引言

在大學新生進入學校之后，學校會進行相應的校史、校園文化環境、心理、專業教育等一系列專題教育，使入學的新生能在較短的時間內了解并熟悉學校及學院的相關情況，從心理上、學習上和生活上盡快融入大學新生活。近年來，國內高等院校數量規模不斷擴大和學生招生數量也不斷增加，高等教育的大眾化教育的階段已經全面來臨。人們日常生活的方方面面無處不體現著“互聯網+”的生活方式。大數據時代下的信息傳遞較以往的信息傳輸方式發生了較大的變化，通訊溝通方式的日益便捷使學生不僅僅是信息的傳遞者，更成為了信息的生產者和制造者。根據新的時代特點，結合90后新生自身的一系列特點，開展入學新生教育成為了高等教育實現自我創新和發展新的突破點。各高校也紛紛制定并實施了一系列特色措施，收效顯著的同時也出現了許多問題。

二、在大學新生入學教育傳統方式中有相當的不足

（一）新生教育組織工作薄弱，較難形成聯動機制

在組織新生教育方面，傳統的方式不夠系統和全局統籌。在制定招生教育計劃和實施教育內容時，它往往側重于學生管理部門。具體而言，新生教育主要依靠負責學生工作管理的輔導員、班主任來組織和落實，與學校其他部門的配合機制不盡健全。與學生進入校園后的學習和生活有較大關聯的其他部門，如圖書館、校醫院、后勤保障部門等沒有完全納入為新生進行入學教育的體系。不同部門之間的聯動和配合相對欠缺，容易導致在入學教育的過程中，只涉及到了“面”，沒有顧及到相關重要的“點”的弊端。另外，專業課教師不能全面、深入地參與到新生的入學教育中，也造成了學生只對自己所學的專業“一知半解”“不求甚解”的情況。

（二）新生入學教育的形式單一，不能適應“互聯網+”時代背景下的教育新模式、新方法

傳統新生的入學教育一般在開學前兩周就行。大多數學校采用的方式是依托開學典禮，進行系列專題講座、報告會等，來達到教育的目的。這種集中性的講授對學生各自的熱點把握不足，只能培養出一部分培養學生比較深刻的認同感和歸屬感，難以迎合90后新生對于互聯網絡交互式溝通和聯系的喜好。同時，這種灌輸和講授式的教育，在一定程度上也限制了學生獲取相關信息的渠道和方法，限制了教育教學資源的整合和共享。

（三）入學教育內容大同小異，難以針對新的時代背景下學生個體行為特征，適時適應時代和社會的進步

在傳統的入學教育中，高校偏向于引入學校歷史，學校紀律教育，專業和課程介紹，環境意識和適應，以及安全教育。在所研究的專業中，新的研究和學術成就太少。入學教育的過程，本該是教師不斷熟悉學生，從不同學生的不同性格和行為方式上，做好學業生涯和職業生涯規劃的必要準備階段。入學教育之后，泛泛的教育內容使為數不少的學生或存在各種各樣的問題，沒有在入學教育的過程中得到解決。

三、新生入學教育要適應“互聯網+”方式還有許多工作要做

大學生思想政治教育可以以互聯網作為新的載體，但是網絡信息尤其固有的特性，如復雜性和多元性，這就為此項工作提出了新的挑戰。

（一）對于大學新生價值觀和思想觀念的挑戰

互聯網的其中的一個特性就是互動性，該特性對人們的生活方式影響巨大。對于大學新生來講，其對于互聯網絡傳遞信息的甄別力還相對較低。其次，互聯網信息的偏英文化也在一定程度上阻礙了中華民族傳統文化在青年學生，尤其是大學新生中的傳播。民族的價值觀亦會收到相應的沖擊。據有關統計，互聯網上英文與中文信息的比例達到90：1。第三，大學新生缺乏足夠的社會經驗，很容易被各種不良信息和負能量、不易于身心健康發展的負面信息影響，引起焦慮，失望情緒，甚至對他人和社會的不滿，造成價值觀和理想信念動搖。

（二）影響了大學新生對于社會準則和行為道德的認識

“互聯網+”的生活方式改變了人們現實的生活，作為對新生事物有著較強的接受和適應能力的90后大學新生來說，互聯網在他們生活中扮演起越來越不可或缺的角色。虛擬的網絡世界和網絡生活為生活帶來便捷的同時，也干擾了人們對于現實生活中人際關系和處事原則的認識?！暗皖^族”的出現，讓他們將自己與現實的世界隔離開來，人際關系的處理和協調能力越來越差。此外，在虛擬世界中，人們的行為很難受到傳統習俗，輿論和公眾監督等現實因素的制約。不少90后缺乏理性的思考和實際解決問題的能力，容易出現沉溺網絡、在網絡上尋找虛擬的友情、愛情，恣意誹謗他人的行為，影響了對于行為道德的理性認識。

（三）團隊合作和集體意識的消減，團結友愛的優良品質受到影響

在當前信息時代，頻繁接觸互聯網會占用更多時間。長期的獨自生活模式，會使這部分學生難以體會到團結協作、友愛互助、寬容尊敬這些優良品質的重要性，這種模式可能會強化個人價值，“造成學生考慮問題主要從有利于自己的利益角度出發”，不利于學生心理的健康發展。

四、“互聯網+”背景下做好新生入學教育的建議

從“互聯網+”時代背景及90后新生自身的特點，做到加強“四個建設”，落實“七項教育”是對新生入學教育的有效策略，

（一）加強“四個建設”，夯實新生入學教育實效的基礎

（1）加強機制建設，為新生入學教育保駕護航

一要完善領導機制，確保新生入學教育的“全員化”，充分認識在“互聯網+”的時代背景下加強和改進大學新生入學教育的戰略意義。二要完善物質保障機制，建設高質量的數字化校園，將校園網絡文化內容更加豐富。三要完善互聯網文化創新機制。建立網上虛擬社區、新生交流QQ群微信群、介紹并宣傳優秀事跡等，進行網絡價值觀教育，并使之與社會主義核心價值觀相互結合。四要完善學生干部群體的良好引領和示范機制。

（2）以陣地建設為抓手，在網絡上構建內容風格足夠吸引人的思政教育體系

首先，保證具有思想高度、趣味豐富同時又嚴謹科學的校園網絡文化。努力探索社會主義核心價值觀教育教學和90后新生現實生活的結合點，積極打造陽光的網絡思想陣地，引導新生從校園網站中獲取新知，認同大學校園和學校，收獲歸屬感。其次，利用校園網積極做好新生入學之后各項信息的發布，通過校園網的途徑，讓新生從更廣的領域把握學校的基本情況。適時更新網站信息，學院和專業的特色介紹等，使新生對于自身所在的各個學院有全面準確的認識。第三，暢通信息溝通和反饋機制。通過適時更新的微博、微信公眾服務號等信息，注重學生對于入學教育的反饋，不斷改進入學教育工作。

（3）探索新的教育方式建設，充分發揮網絡思想政治教育工作的作用

思想政治教育工作，必須充分弘揚主旋律，但是也應認識到思想認識具有多樣化，把老師對學生的灌輸方式變化為兩者從多角度進行互動交流將“線上教育”和“線下教育”相結合，將傳統的“面面相對”的教育引導和現代化的、通過網絡平臺進行的信息交流有機結合，做好教育方式的創新建設。

（4）加強優秀傳統文化的建設，不斷為人學教育夯實基礎

優秀的中國傳統文化蘊含著優秀的品質培養、正確的價值判斷和價值觀選擇等方面的內容，是進行新生思想政治教育重要的精神給養。要充分利用互聯網傳播面廣、影響力度大等特點，對優秀的中國傳統文化進行全新的闡釋，在互聯網的時代背景下賦予其新的時代含義。

2、落實“六項教育”，是保證90后新生入學教育取得新實效的有效策略

（1）適應性教育。變傳統意義上的“填鴨式”為“自我發現”、“自我調整”，逐步培養新生對于大學節奏和生活、學習方式和課程講授方式的適應性。變原有的“管理”和“教育”為更好的“引導”和“服務”。

（2）目標教育。引導新生將個人與社會價值進行融合，在新生入學的當口將目標教育與生涯規劃有機結合。讓陽光融入生活，讓個人融入集體，積極培養90后新生的目標意識，增強其為目標積極不懈努力的精神。

（3）經典文學作品閱讀教育。需要在入學教育時加強經典文學作品的閱讀教育，利用不同的平臺和媒介，增進經典文學作品“貼近新生生活”，內化為新生不斷自覺提升自身的文化底蘊和修養氣質。

（4）美育教育。90后大學生富有創新意識，又有較強的實踐意識，在新生入學教育中，應配合線上教育開展豐富多彩、形式多樣的線下美育教育。通過開展一系列的具體活動，如“啟航杯”籃球（足球）賽、宿舍文化藝術節、辯論賽、知識競賽、演講比賽、征文比賽、迎新晚會等，積極促進學生在德、智、體、美方面實現較為全面地發展。

（5）安全教育。與傳統意義上新生入學教育“安全教育”不同，在為90后新生進行安全教育時，應著重把網絡安全教育納入教育體系，補充大量內容。一是教育學生自身自覺遵守網絡秩序，規范自身在網絡世界中的言行，在虛擬的網絡世界中也要遵循行為準則;二是教育學生提升甄別網絡信息的能力，防止各類網絡詐騙。提升自我防范風險的能力和意識。同時，以不同的方式強調消防安全的常識、遇火逃生方法，普及防電、防搶、防盜的各種方法和應對突發事件的處理方式。

（6）心理教育。尤其對于90后的大學新生來講，心理防線的脆弱極易出現各種心理問題，在“互聯網+”的時代背景下，更易因為網絡世界的虛擬，交流和溝通的缺乏造成心理問題反饋和解決的不暢通。因此，要做好相應的疏導教育，借助互聯網絡平臺，打造家校聯動機制，共同打造學生積極樂觀的陽光心態，提升大學生活的質量。

在“互聯網+”時代開展的新生入學教育是一項具體化、系統化的教育體系，包含方方面面的內容。適應時代的背景，切合學生的特點，必須從把握時代特點出發，實現教育方式、教育內容、教育側重點的突破和創新，切實保證入學教育的實效性。在全面育人、全方位育人的新格局中，銳意創新，適應“互聯網+”時代的新特點，打造高等教育的新常態。