高職外貿人才“三維四融合”培養模式教學反思與優化

賀映輝

【摘要】“三維四融合”外貿人才培養模式是基于“互聯網+外貿”背景下提出來的，經過實踐取得了一定的教學效果，但在實施中也遇到了一些問題，如缺乏有效的制度保障、校企合作培養人才難以落實、學生學習積極性與主動性不夠等，在些本文提出強化政府約束與激勵措施，加強校企合作、強化學生專業學習興趣與學習意識等優化建議，將有助于此人才培養模式實施更順暢，人才培養更有效。

【關鍵詞】高職外貿 三維四融合 反思與優化

高職外貿人才的培養模式，曾有許多專家學者提出過多種方案，某種培養模式是否成功或有效，一般都要經過培養模式的教學實踐，效果評價、教學反思、模式優化幾個環節，使得外貿人才培養模式下的教學與職業實踐高度吻合，具有較高的科學性與可持續發展的可能。

一、高職外貿人才“三維四融合”培養模式內涵與反思的意義

（一）高職外貿人才“三維四融合”培養模式內涵

高職外貿人才“三維四融合”培養模式是在互聯網技術高度發展并深入影響到外貿行業及教育領域，在“校企合作、工學結合、學校主導、學生主體”的理念指導下，由企業、學校及學生三維一體組成人才培養的主體，在培養目標、培養過程、培養途徑、培養評價四個方面高度融合，資源共享、優勢互補、共贏發展，培養“互聯網+外貿”形式下快速適應外貿行業與企業需求，與職業崗位高度對接的外貿人才培養模式。

（二）高職外貿人才“三維四融合”培養模式反思的意義

對高職外貿人才“三維四融合”培養模式進行教學反思，有利于不斷完善培養模式的內涵，探究和解決教學實踐與外貿行業現實需求吻合度問題，將教師“會教”、學生“會學”、企業“會用”結合起來，改進教學思想和行為;有行于教師提升專業素質和職業責任感，提高教學效果;有行于學生增進專業興趣與認同，增強主動學習專業的主動性與積極性，即學即用;有利于企業積極參與人才培養，資源共享，節約用人培訓時間與成本。

二、高職外貿人才“三維四融合”培養模式實施面臨的問題

1.缺乏有效制度保障

在當前形式下，政府層面對校企合作形式的約束與激勵均無制度性保障措施，因此在三維四融合模式下，作為培養主體的學校與企業間的合作，有時僅由各二級學院或專業與企業簽訂一份合作協議，有時是憑借教師個人的人脈資源達成的口頭協議，均屬于較為松散的合作形式，一旦出現參與企業中斷作為培養主體的職責時，缺乏政府層面有效的制度約束，學校難以有效應對這種情況，使校企合作形式培養人才陷入被動。而對于有些長期致力于校企合作培養人才的企業，政府也缺乏相應的激勵措施。

2.合作企業難以切實履行人才培養職責

基于“三維四融合”外貿人才培養，外貿企業作為培養主體之一，意味著要切實承擔相應的人才培養工作。但在實踐中，外貿企業基于對客戶、報價等商業機密的保護，不讓學生進入新產品開發、客戶關系維護以及財務等核心部門參與實踐或實習，只讓學生接觸到外貿業務外圍的崗位，學生也因此失去了重要的實踐機會，對其核心職業能力的形成不利;有些外貿企業受自身業務范圍或發展等因素制約，難以切實履行人才培養任務，對學生的實踐活動.得不到有效指導。

3.學生學習積極性與主動性不夠

在互聯網時代，電腦與手機已成為了學生非常重要的學習工具，但也有一些學生已沉迷在手機或電腦游戲中而不能自拔，對專業學習無興趣;還有些學生因家庭條件較為優越，吃苦精神與抗壓能力差，不愿意去到條件較為艱苦的企業實踐，即使去了在短時間內難以適應，難以堅持下來，學習的積極性與主動性更是無從談起。

三、高職外貿人才“三維四融合”培養模式優化建議

1.強化政府約束與激勵措施

企業參與高職院校人才培養離不開政府與行業組織的強力支持，政府可通過制訂法律規范、輿論引導、稅收優惠等手段來激發外貿企業參與校企合作的積極性;政府可會同外貿行業組織、院校等多方共同參與搭建監督管理平臺，采取切實有效措施，加強對學校和企業人才培養工作的約束和監督考核;在政府的指導下，外貿主管部門及行業要針對人才培養實踐中的具體問題專門制訂規定，確保學生在實踐中有機會參與到客戶維護、產品創新、財務管理等崗位和部門的實踐工作，以便學生形成核心職業能力。

2.深化校企合作

高職院校在選擇合作企業時，盡量與當地的行業協會合作，擇優選擇合作企業參加人才培養，有助于合作企業的穩定性和人才培養效率的提升;在互聯網時代，學校與企業通過建立QQ、微信等即時交流平臺，及時交流與反饋人才培養工作開展情況，合理分工，雙方全過程參與到人才培養工作來，維護人才培養工作的一致性;學校和外貿企業充分實現資源共享，補齊各自在人才培養中的師資短板，高職院校以制度形式鼓勵師資深入外貿企業，真正參與企業的業務活動，成為真正的雙師型教師，外貿企業參與教學的員工重返校園，學習職業教育理論、方法、教育心理學等，校企合作順利完成人才培養任務。

3.強化學生專業興趣與學習意識

堅決落實雙導師制，學生從入校開始，專業導師和企業導師深入班級QQ群及微信群，將專業要求及行業信息實時分享與溝通，定期參觀外貿工廠或參加外貿企業實踐，增強學生對行業的認識及專業的認同，提升專業興趣;加強學生職業素養訓練，通過專業社團拓展活動，體驗職場環境與壓力，培養學生抗壓能力與吃苦精神;通過設置一些開放性的專業討論話題及作業，引導學生將手機與電腦轉移到專業學習上來。